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《对称》教案下载 一.教学目标: 1.使学生初步感知“对称”的概念,并能识别对称图形。 2.通过动手操作等实践活动,培养学生观察、分析、综合、抽象能力及空间想像力和创造力,同时培养学生自主探索的精神及合作能力。 3.通过对生活实物及相应图片的欣赏,使学生感受数学与现实生活的密切关系,陶冶情操,渗透美育。 二、教具、学具准备: 多媒体课件、对称图形、折纸图形等 三.教学过程: 设疑激趣、故事引入 师:老师给同学们带来了一个小故事,大家想不想听? 电脑演示:一个炎热的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,这时,飞来了一只小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说:“小蝴蝶,你绕着我飞来飞去,我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶却笑嘻嘻地说:“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶:“你是蝴蝶,我是蜻蜓,咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里,咱们可是一家的,咱们这一家子还有好多好多成员呢。走,我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞啊飞,过了田野,飞过了小河,飞到了树叶上。小蝴蝶说:“在图形王国里,树叶也和咱们一家。” 学习新知 1、观察交流 师:认真观察,想想:蝴蝶为什么说在“图形王国”里他们是一家的?它们的样子有什么共同的特点? 观察折 师:你们通过观察,发现每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、里面的花纹也一样。是不是这样呢?你能想什么办法来证明一下? 课件演示蝴蝶对折效果 师:对折后,你发现了什么? 2、出示课题 师:对折后,发现,蝴蝶的左右两边是一样的,所以我们说,蝴蝶是对称的。今天我们就一起走进对称的图形王国中。板书:对称 3、折树叶。 师:树叶和蝴蝶是不是一家人,也是对称图形呢?光想可不行,我们要亲自验证一下。谁来亲自折一下这片树叶 4、指导汇报:对折后,的两边完全一样,所以是对称的。 指名口述蜻蜓为什么是对称的 5、验证、巩固知识: 师:你知道什么样的图形是对称图形?竞赛游戏情景:动手折证明下面的图形是不是对称图形。 师:老师这里有一个信封,里面有个小任务——读:动手操作证明下面图形是不是对称的,并说明理由。图形就藏在书中的100页。要求:先自己折,再和小伙伴说一说,既要有秩序又要快,如果成功可获得一颗智慧星! 颁奖、鼓励、评价 巩固练习 1、简单判断: 师:不动手折,你还能判断他们是不是对称图形呢?并说明理由。 要求:不是对称——手势叉子 是对称——手势勾 箭头图、钥匙图、奥迪汽车标图,8个图形、8个字母。 2、快速大量判断生活中常见的图形 欣赏图片,感受对称的美 师:其实,大自然对于对称的创造,还远不止这些,细心观察你的生活,到处都有对称的足迹。让我们看看他们藏在了哪里。 寻找身边的对称、将数学知识引入生活: 1、师:除了这些,你能举些生活中对称图形的例子吗? 2、师引导学生观察老师, 师:生活中很多物体,从不同角度观察物体的结果是不一样的。 营造美的氛围,创造对称美 1、逆向思维训练 师:我手里有半张剪纸,猜猜它是什么?你是怎么知道的? 师:考考你的想象力,猜猜这是什么字? 2、艺术家利用对称的美,精心装扮着我们多彩的生活,孩子们,你们想 通过你们的灵巧的手,剪出对称的图形来装扮咱们的教室,使咱们二变的更加美丽,温馨吗?请你开动你们的脑筋,拿出彩纸和剪刀,创造美,展示美吧。 3、贴窗花。 看这些对称的窗花使我们的教室更漂亮了,这些都是你们亲手创造的。老师发现你们不但聪明,还是一个个创造美的小小艺术家呢! 4、小结学习体会与收获 课后反思: 对称图形的教学过程中情境的设计思路 一、 故事情境激趣导入 针对低年级的孩子特点设计了小故事,引导学生去主动观察蜻蜓、蝴蝶、树叶的共同特点,来解决为什么说他们是一家人的问题。 二、 利用肢体语言,将简单的判断题游戏化 往常学生在做判断题时,教师只关注学生对答案的是与不是,这样口头一问一答的方式,学生比较容易走神,口是心非,因此针对我班学生的年龄特点,设计孩子用肢体订正汇报的情景,形式的新颖,使学生注意力高度集中,使简单的订正过程变的轻松有趣,学生不自觉的紧紧吸引于教学过程中。 三、 动手操作