《小蝌蚪找妈妈》教学设计_0.doc

《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、素质教育目标 　　知识教学点： 　　　1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 　　　2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 　　　3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 　　能力训练点： 　　　1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。 　　　2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。 　　　3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。德育渗透点： 　　　?　让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。 　　注意体现创新和实践能力： 　　　?　在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。 　　二、重点、难点、疑点及解决方法 　　重点： 　　　　1．学会生字新词。 　　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　　3．图文结合，理解课文内容。 　　难点： 　　　　1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 　　　　2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 　　　　3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 　　　　4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。 　　疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 　　解决方法：通过读鲤鱼**的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找**的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。 　　三、课时安排：3课时。 　　四、学生活动设计 　　　1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。 　　　2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。 　　　3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。 　　　4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。 　　五、教学步骤 　　明确目标： 　　　1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。 　　　2．进行朗读训练及指导。 　　　3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。 　　　4．进行保护青蛙的教育。 　　整体感知： 　　　1．出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？ 　　　2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找**的？ 　　重点难点的学习和目标完成过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　导入课题，解题： 　　　　　同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？，小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 　　看图，了解图意： 　　　1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？ 　　　2．利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？ 　　?　　看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？ 　?　　　看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？ 　?　　　用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。 　　借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容： 　　　1．借助拼音认识生字，标出自然段，用“　　　”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。 　　　2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 　　　3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。 　　　　群：读q*n，不要错读成q0n。 　　　　捕：读b(，不能读成p(。 　　　　裳：读轻声shang，衣裳。 　　　4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到**的？ 　　结合看图，读讲第一段： 　　　1．读第一段，看第一幅图，问： 　　　小蝌蚪是什么样的？ 　　　结合课文，找出相关语句，读一读。 　　　自由读第一段，说说你能够读懂那些词？ 　?　　　　在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语： 　?　　　　一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。 　?　　　　对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生