《小露珠》教学设计及点评.doc

《小露珠》教学设计及点评 教学目标： 知识：精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因，掌握“越来越”词汇及组句。 技能：抓住重点句子品读，积累优美的语言。 能力：有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。 情意：体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。 教学难点：品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。 教学过程： 一、 导入课文，明确要求 上一节课我们学习了《小露珠》一课中的生字，同学们正确、流利地初读了课文。今天我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。 二、 精读第一自然段 初读感悟　　１指名朗读，你仿佛看见了什么？　　?? １学生想象意境大意　　　　　　 ? ２默读，共有几句话？你读懂了什么？　　　２交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。 ３“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 抓住重点句子品味指导朗读 １出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”　　 １学生自由练习朗读 ２指导朗读：“呀”读轻声　　　　　　　　　 ２学生朗读表达喜爱感情　 “越来越……”稍慢，渐响读出“亮”的样子。 齐读归纳节意　　 １出示动画课件，齐读第一自然段　　　　　　 １学生有感情朗读 ２说说大意　　　　　　　　　　　　　　　　 ２交流：写小露珠在夜幕中形成。 评：在学生读前有具体要求，让学生带着问题去读书，去感悟。 三、 精读２－５自然段 １导语感悟：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。　　　 １学生自由读课文２－４节 ２思考：小动物们怎样喜欢小露珠的呢？　　　２交流 抓住语言品读　　 １请同学们选择你最喜欢的一段重点阅读　　　 １学生先自读，圈画，　要求：画出喜欢的词语再小组交流讨论，然后全班交流体会小动物的思想感情有感情朗读　　　　　　　　 “早哇”礼貌、亲切 “钻石、水晶、珍珠”喜爱之情 “闪亮、透明、圆润”赞美之情 ２出示动画课件，组织朗读２学生自由练习进行朗读比赛 评：让学生自主选择阅读重点段落体现了训练的主体性，阅读前让学生明确学习目标，体现　 了训练的目的性，学习形式有自读自画，小组讨论，全班交流，，体现了训练的全体性。 抓住句式，　 １读课文，提示语告诉我们什么呢？　　　　　 １交流：活动的特点：蹦　爬　落　活动的地方：荷叶草杆　花朵　 ２学生练习?? 体现词语，加强积累，有机渗透背诵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ２出示连线　　　　　　　　　　　　　　　　 蹦到　草杆上　小青蛙 爬到　花朵上　小蟋蟀 落到　荷叶上　小蝴蝶 分角色巩　　１组织分角色朗读固性朗读，指导背诵　　　　　　　　　　　　　　　 １先分角色朗读再表情性分 角色朗读配上动作、神态 ２出示动画课件，指导背诵　　　　　　　　　 ２指名背诵，学生评议 ３小结：小露珠闪亮、透明、圆润所以小动物都喜欢它 评：学生通过分角色朗读，看动画课件，马上进入课文情境，并正确了解小动物的不同活动特点和习性，同时获得美的感受。 四、 精读第６自然段 初读感知　　１导语感悟：除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢，为什么？　　 １学生边听边划出有关内容句子 师配乐范读 评：以范读导悟，使学生感受到文章的意境美和语言文字的内涵。 ２组织学生讨论　　　　　　　　　　　　　　２四人小组进行讨论 深入体会　　３检查学习重点句子　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　指名回答问题，出示句子“小露珠反射……生机。” a指名读　　　　　　　　　　　　　　　　　　a学生个别读 b比较理解词语“精神”“衰老”　　　　　　 　b学生比较理解 c抓住句式“连……也……”读中强调下半句子　　　 c学生注意“连……也……“并读好句 d那些衰老的植物原先怎样的？现在呢？读好句子　　　 d学生个别读，同桌讨论　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 根据问题出示句子“金黄的向日葵……珠宝。” a边读边圈出表示颜色的词语，指导读出颜色美　　 a学生边读边领悟 b想象“珠宝”是什么样的？这里的珠宝就是——？　　 b学生想象 C指导读出美　　　　　　　　　　　　　　　　 c学生齐读这一句 整体朗读感之美　　 出示动画课件，组织有感情朗读本小节　　　　　 学生齐读本小节 评：扣住“喜欢”用“层层剥笋”的方法引导学生读懂这段文字，学生通过图文对照和品读，不仅理解了重点词语和句式，而且体会到思想感情。教师巧妙