《序言》教学设计2.doc

《序言》教学设计2 房龙 教学目的： 1.分析评价本文反传统变革思想。 2.分析评价本文独特的写作方法。 3.借鉴本文的语言和表达技巧。 学习重点：分析评价本文的思想内容。 教学难点：分析评价本文寓言式写法。 教学课时：1课时。 教学方法：自读讨论法。 一.解题： 序言，说明书籍或著作的创作、出版意图，编次体例和作者情况的文章。“序”在书籍或文章的前面，后面的称为“跋”。 二.作家作品介绍： 亨德里克·房龙美国著名学者。他生活在富裕的家庭，从10岁起潜心“逃避在过去的生活中”，受人文主义的影响一贯反对愚昧与偏执。1903年在美国、德国求学，获得博士学位，但这没有使他飞黄腾达。他于是躲进书舍于1921年写出《人类的故事》，一举成名，从此饮誉世界，直至1946年去世。 房龙多才多艺，能说会写10种文字，擅长于拉小提琴，还能画画，他的著作插图全部出于自己之手。 三.解释词语，为加点字注音。 蜿蜒绵亘???绰绰有余???绰有余裕???天伦之乐???苦思冥想???弥天大罪???鸦雀无声???死有余辜???杀一儆百???逆来顺受???嶙嶙???深邃???亵渎???荡然无存???雕琢???朝礼???诅咒???眸子???毕恭毕敬???志同道合???刨根问底???一无所知???能工巧匠???光彩夺目???潺潺???饿殍遍野???转危为安???饥寒交迫???忘恩负义???不济???归根到底???内疚???荒无人烟???神秘莫测 四.读书思考问题： 1.从整体看，无知山谷的故事反映了哪些历史规律？ 2.先驱者悲剧的根源是什么？无知山谷中的律法是怎样的律法？ 3.先驱者明知自己为律法所不容，为什么偏要离开山谷去寻找外面的世界？为什么又偏要回到无知山谷？ 4.守旧老人所代表的反动保守势力有哪些特点？ 5.无知山谷的群众前后有什么不同？他们在内疚之余，应该吸取什么教训？ 6.这篇序言写作上对你有哪些启示？ 7.“宽容”与“律法”的关系如何？文中的律法为何该取缔？ 五.分析内容。 分析第一部分。 1.?“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。”这里的“幸福生活”到底是怎样的生活？ 答：是这样的生活：知识的小溪水浅流短；生活方式原始野蛮；重复着千年前的字眼；古老的习俗一层不变。这是一种愚昧保守、闭塞落后、黑暗衰朽的生活氛围。 2.“知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着”一句应怎样理解？ 答：“知识的小溪”指社会文明；“深邃破败的溪谷”象征原始落后的社会；“缓缓”是说进步慢，这是由愚昧落后的思想统治造成的。 3.“他们向儿孙们……从远方捎来的漂亮石子”一句表明了一种怎样的矛盾？ 答：暗示反动保守势力与进步的天性总是存在矛盾。 4.为什么“在无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬”？ 答：这正是反动势力——守旧老人实行愚民政策的结果，使得人们都因循守旧，所谓“尊敬”实际是不得不服从。 5.怎样理解“正人君子”一词？ 答：所谓“正人君子”不过是因循守旧的保守势力罢了。 6.“试图攀越挡住太阳的高墙”的人是什么人？ 答：是追求光明的开拓者、先驱者，是敢于向旧势力挑战的勇士。 7.“但他们陈尸石崖脚下，白骨累累”说明什么？ 答：一方面反映了革新之路的艰难，第二方面反映了守旧势力的猖獗，第三也反映了先驱者前赴后继的革命精神。 分析第二~四部分。 1.面对违背律法的人，人们和守旧老人都“摇着头”，他们摇头的意思是一样吗？ 答：不一样，人们是同情的摇头，是无奈的摇头；而守旧老人是得意的摇头，是装模作样的摇头。 2.从第一二部分内容来看，无知山谷的律法到底是什么律法？ 答：是千年前的老规矩，是维护家长制统治模式的依据，是限制人身自由的枷锁，是谁也不能违背的天条。 3.作者是怎样表现先驱者与守旧老人的斗争的？ 4.人们杀死漫游者说明什么？ 答：说明反动黑暗势力还很强大，群众受到的毒害很深，革命力量还很弱小，革命思想没有影响到愚昧的民众。 5.从漫游者的牺牲中，你获得了怎样的感受？你认为真理永远掌握在多数人手里吗/ 分析第五~九部分。 1.造成饿殍遍野的根本原因是什么？ 答：是知识的小溪的枯竭。 2.灾难发生之后，人们的思想发生了怎样的变化？ 答：无法生存，终于想到了山的那边。启迪：只有到了无路可走的时候，才知道真理和谬误的分别，这就是社会进步缓慢的要因。 3.守旧老人们乘坐最后一辆马车踏上投奔陌生世界的旅程说明什么？ 答：彻底揭穿了律法的谎言，说明任何保守的力量也阻挡不住历史前进的脚步。 4.“从那以后很长时间，人们又过着幸福的生活。”看来真正幸福的生活应该怎样才能获得？ 答：不断创新，不断改革。 为什么说这件事发生在过去，也发生在现在？