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小学信息技术教学观念之转变 　　摘 要：在当前有关教学观念的转变已然成为了教育界热议的话题，教学观念是教学活动的核心内容，对教师教学、教学系统的运营都发挥着指导和统领的作用。任何的教育行为都受制于一定的教学观念，任何先进的教育改革都在先进的教学观念中诞生。教学的不断进步就是新旧教育观念在不断进行斗争的结果，教学改革的最大阻力就来源于旧的教学观念。在当前，我国中小学教育的改革正在如火如荼地开展，旧的教育观念成为了教育发展的拦路虎。作为一名小学计算机教师，笔者以小学计算机教学为例，谈一谈当前我国教育界的教学观念的转变。 　　关键词：小学信息技术 教学观念 沿革 转化 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-198X（2015）07（a）-0000-00 　　在当前有关教学观念的转变已然成为了教育界热议的话题，教学观念是教学活动的核心内容，对教师教学、教学系统的运营都发挥着指导和统领的作用。任何教育行为都受制于一定的教学观念，任何先进的教育改革都在先进的教学观念中诞生。教学的不断进步就是新旧教育观念在不断进行斗争的结果，教学改革的最大阻力就来源于旧的教学观念。在当前，我国中小学教育的改革正在如火如荼地开展，旧的教育观念成为了教育发展的拦路虎。作为一名小学计算机教师，笔者以小学计算机教学为例，谈一谈当前我国教育界的教学观念的转变。 　　1 教育观念的变化 　　在传统的教育课堂上，最为盛行的教育活动就是以教师为主学生为辅的“教师讲学生听”的教学模式。教师对课堂具有绝对的话语权，学生几乎不能有自己的观念和质疑，教师的宣讲成为课堂教学的主流形式。这种课堂形成的最根本的原因就是由于教学观念的影响，即教师对课本、对知识掌握比较全面，教师通过讲课这种方式，采用“口对耳”的沟通形式，将自己掌握的知识灌输到学生的耳中。受制于传统的教学观念，教师利用一根粉笔、一块黑板、一张嘴便可以完成整节课的流程。就计算机课堂来说，计算机理论知识较为复杂，学生通过自己看书，无法对知识进行有效的理解和记忆，故而教师的教学就成为了最主要的教学形式，这也就是为什么在新课程理念普遍盛行的今天，在我国很多地区的小学信息技术教学中依然盛行这种教育观念。面对这种情况，学校、教师、学生应当三方通力合作，转化陈旧的教育理念，积极迎接新的教育观念，使得小学信息技术教育更上一层楼。 　　2 如何有效转变陈旧的教育观念 　　作为一名小学信息技术教学教师，如何提升小学信息技术教育的质量是笔者教学生涯中研究的重点。在多年的教学活动中，笔者感到传统的教学方式限制了学生接受信息的速度，限制了学生的动手实践能力，不利于学生对知识的理解吸收，不利于学生的长远发展。而限制小学信息技术课堂发展的一大阻碍因素是教学观念的滞后，落后的教学观念使得陈旧的教学方式得以继续，转变传统的陈旧的教育观念不是朝夕可完成的，也不是依靠单独个人的力量便可实现的，是需要学校、教师、学生三方通力合作。下面就来谈一谈如何有效地转变陈旧的教育观念。 　　2.1 学校方面 　　学校是教学活动开展的重要场所，是教学理念改革成功的重要保障，甚至可以毫不夸张地说，学校对教师教学理念的转变与否起着决定性的作用。当学校对教育理念改革支持的时候，教育理念改革就容易在各个教学课堂推行；反之，当学校对教育理念改革不支持的时候，教育理念的改革就不容易取得成功，绝大部分的教师是不会跟学校的指令相抗衡的，这样新的教育理念在学校各个课堂的推行就有阻力。在我国当前进行的新教育理念的推广中，采用的推广方式是先从学校领导层开始，让学校上层领导对这种教育理念进行接收，之后由学校领导对这种教育理念在教师队伍中进行推广，将这种观念灌输给教师，让教师接收这种观念，并最终将这种教育观念根植于自己的教学行为之中，融入自己的教学模式中去。既然学校在新理念转化中发挥如此重要的作用，那么学校应当做到以下两点：首先，学校上层领导要开拓自己的眼界，要走出校门，多参观、多学习，积极吸收其他教育同仁们的先进教育理念，将这些教育理念按照自己学校的学情进行有效的改革，让这些观念适应本学校学生的学习状况，最终实现本学校教育质量的提高。其次，学校要做教师进行教育理念改革的坚强后盾，积极的支持教师，为教师提供方便之路，筑起教育理念改革坚固的夯基。 　　2.2 教师方面 　　教师是教育理念改革的直接执行者。教师是课堂重要的组成部分，对于教育理念能否实现有效的转变发挥着重要的作用，思想变通的教师善于探索适合自己的教育观念，而固步自封的教师很难会对自己的教学观念进行转变。为了实现教育理念的转化，作为老师，应当做到以下几点：首先，教师需要不断提升自己的业务素质。不管在什么样的教育观念指挥之下，教师的业务素质都是教师教学的重要凭证，任何教育观念都是为了提升课堂