《论文袁鸿娴《化学教学中渗透德育教育的探讨》2.docVIP

2014年南宁市中小学信息化教学设计、优秀论文、教育叙事报告、课例、计算机教育软件和数字故事评比活动参评作品信息表 学校： 横县马山乡第三初级中学 2014年 3月 21日 参赛类型 □√论文 □教育叙事报告 □课例 □教育软件 □数字故事 □教学设计 作品名称 化学教学中渗透德育教育的几种方法 报送单位 横县马山乡第三初级中学 作者 袁鸿娴 联系电话(手机)E-mail 472124403@ 主 要 内 容 根据化学新课程标准的规定在化学教学过程中对学生进行德育教育是必要的。本文从在化学教学中对学生进行国情教育，成功教育与环保教育的方式，探讨在化学教学中德育渗透的方式的可行性。 学 校 推 荐 意 见 盖章：同意推荐 2014年 3月21日 评 意 见 获奖等级：一等（ ）；二等（ ）；三等（ ）； 签署意见 专家组组长签名： 年 月 日 注：电子文稿可将所有信息刻录在光盘内提交。 次页内容有： 论文题目：化学教学中渗透德育教育的几种方法 作者真实姓名：袁鸿娴 性别：女 出生年月：1973年06月 学历（学位）：大学（理学学士学位） 专业职称：中学高级教师 通讯地址：横县马山乡第三初级中学 联系电话电子邮件地址：472124403@ 化学教学中渗透德育教育的方法 袁鸿娴 广西横县马山乡第三初级中学 广西横县 邮编530303 【摘要】教育德为先。苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“道德是照亮全面发展的一切光源。”这就要求我们每一个教师必须把德育渗透在学科教学中。但在实际操作过程中往往被很多数理化教师所忽视。辩证唯物主义教育、爱国主义教育 、环保意识教育等是中学化学教学中德育教育的重要内容。本文主要探讨在化学教学中如何渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、环保意识教育。 【关键词】化学教学德育、辩证唯物主义、爱国主义、环保意识 学校工作要以“德育为首”，“教学为主”。“德育为首”要求学校开设的全部课程都有对学生进行思想道德教育的任务。教学中既要注重智力的培养，同时又要注意德育渗透。德育在学习的个性发展中至关重要。因为思想是能力的前导。在化学教学中，教师不失时机的渗透德育教育，不仅使学生学到了化学知识，还有利于在道德品质方面成为一个高尚的人。如何将化学课堂教育与德育教育有机的结合到一起，是我们每一位化学人应该思考的问题。 本文主要探讨在化学教学中如何渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育 、环保意识教育。 对学生进行辩证唯物主义教育 “辩证法是唯一的最高度地适合于自然观这一发展阶段的思维方法。”化学教学中可结合教学内容，对学生适时进行辩证法思维的训练，培养他们的辩证唯物主义观点，通过教学使学生认识到事物的运动是充满矛盾的运动，这是辩证法的核心。 运用辩证唯物主义的物质观，结合教材对学生进行唯物论教育，反对唯心论。例如：在上《二氧化碳的性质》时，我先讲在本地区发生的一个真实故事：兄弟两人到较深的矿窿里挖铁矿，当哥哥先下去，弟弟在矿窿上发现哥哥下去后没反应，接着弟弟又下去，最后兄弟两人死于矿窿中，当地群众说是矿窿下面有鬼神。然后我给学生做两个实验，[实验一]在一瓶集气瓶里盛二氧化碳，然后把一条小虫进去，让学生观察。[实验二]在一瓶集气瓶里盛空气，同样也放一条小虫进去，给学生观察。然后分组讨论，分析原因，最后我引导学生阅读课本中《二氧化的性质》，也就得到了杀死两兄弟的“真凶”。学生在听故事和亲眼体验了实验，加深对二氧化碳性质识记也坚信世界的物质观。 量变到质变是唯物辩证法的最基本观点。元素周期律是量变到质变最典型的例子，即元素性质随着原子序数的递增而呈周期性的变化规律。又如：通过H2—H2O—H2、CO—CO2—CO等物质之间的相互转化，使学生认识否定之否定规律。将辩证唯物主义教育融于教学中，可使学生学会正确思维方法，克服思想方法上的片面性，抓住事物的本质，用变化、发展、全面的观点分析问题，也有利于学生智力的开发。 自然界中各种事物教师相互联系、相互影响的，在一定条件下又可以相互转化。如：无机物中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；此外，结合相关内容，还可引导学生逐步认识现象与恓持、共性与个性、内因和外因的辩