三年级语文园地6[优化].docVIP

语文园地六教学设计 第一课时 教学目标： 知识与能力： 1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料，培养收集、处理、表达信息的能力 2、能写一个介绍景物点的小片断，为下一堂写作课—介绍风景区做好准备 过程与方法： 以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、编码、表达信息 情感态度价值观： 感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感 教学重点： 通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料， 讲清楚“这个地方怎么吸引人” 教学难点： 运用清晰、规范的语言介绍收集到的信息，表达有条理，语气、语调适当。 教学准备： 学生：1、课前收集自己游览过风景区所拍的照片，并准备好介绍材料，放入自己的邮箱； 2、事先收集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料，放入自己的邮箱； 3、按6人小组就坐 教师：1、组织好学生事先搜集曾经游览过的或未曾游览、但感兴趣的有关风景点资料，放入自己邮箱； 2、教给学生存、取邮箱资料的方法； 3、简易课件一个 4、导游小红旗一面 教程预设： 一、谈话导入新课 师：同学们，我们的祖国山河壮美、景色迷人。有雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟；我们的祖国不光美丽，物产更是丰富。河北鸭梨、浙江龙井、山西煤矿，新疆的细羊毛等。在这一单元中，诗人、作家带着我们一起领略了祖国的大好河山、丰富物产。除了这些，同学们肯定也游览了很多风景吧？你都到过那些地方呢？有什么特色物产呢？ 二、介绍风景美 1、师：同学们游览的地方可真不少，使我们也想欣赏这个美丽的景色。现在就请你来当“小导游”，把你游览过最美的地方向我们介绍一下。当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。介绍中，请讲解清楚：这个地方怎么吸引人？“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。 （安排好“导游”和“游客”的角色，提醒“小导游”可以打开自己的邮箱，展示自己搜集的资料，声情并茂地介绍风景，先小组内交流，再全班交流） 2、评价小导游的介绍得如何？ 3、相机归纳出介绍风景点的方法： 结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富？语言流利、生动、形象。 三、欣赏风景美 1、教师课件出示视频掠影片段：大海、万里长城、杭州西湖、哈尔滨雪景等，请学生按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。 （同一个小组选择一个画面，组内准备后，全班交流。） 2、评选小导游优胜小组 四、描绘风景美 师：刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行！ （让学生翻开《课堂作业本》47页第8题，指导学生先自学描写海龟有趣的一段话，发现这段话是按总分结构来写的。再请同学们按照“最＿＿＿的要算＿＿＿＿了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”进行小练笔。） 五、小结下课 说明下一堂课要把本课的小练笔片断描写准备好] 第二课时 教学目标： 知识与能力： 选择自己去过或最想去的地方，写成一篇习作。 过程与方法： 运用本单元学到的写作方法，进行写作。抓住“这个地方怎么吸引人”来写。 情感态度价值观： 感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。 教学重点：习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。 教学难点：习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣 教学准备： 学生：准备好已写的片段文章 教师：准备好实物投影仪 教程预设： 一、评价习作片段，懂得如何吸引读者 1、 师：同学们，上一堂课，你肯定写下了记忆中最美的风景点了，现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景好吗？ （指生读作文片段，其余认真倾听） 你喜欢刚才同学描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？ （请3、4名学生朗读片段，及时点评，彼此取长补短。通过这个环节，让学生初步了解应怎样写才能激发读者的阅读兴趣。） 3、师生讨论小结： 怎么写才能吸引读者的兴趣。（语言生动、描写具体、富有想象） 二、激励“锦上添花”，明确如何写作 1、师：同学们游览的地方真美，我真羡慕你。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？让我们拿起手中的笔，做一会小作家，让更多的读者能从你的文章中感受这份美。 2、怎么才能把文章写好呢？ （指导学生自由讨论后，得出：可以参照这个单元课文的写作方法） 回忆本单元课文的写作方法： 按顺序——写清楚 《富饶的西沙群岛》：海面—海