三年级语文给予树[优化].docVIP

三年级语文上册???第31课??给予树????教学设计 教学分析： 本文写的是圣诞节来到之际，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。本班学生是三年级学生共27人，学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本文故事情节简单，学生较易读懂。仔细品读金吉娅对妈妈说的话，体会她丰富的内心情感，从而唤醒学生心中的爱。 教学重点： 通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点： 理解课文的最后一段话。 划分教学阶段：2课时 教学准备： 1、预习课文，自学生字词。 2、搜集有关圣诞节的图片和资料。 3、本课教学课件。 教学目标： 1、会认10个生字，会写12个生字。 正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，培养关爱他人的感情。 4、积累语言。 教学过程： 第 一 课 时 一、整体感知，提出问题 师：同学们好，这节课，老师给同学们带来了几张图片，大家来欣赏欣赏吧。（出示课件：圣诞节情景图片。） 师：我们一起来读一读西方庆祝圣诞节的情景，（出示课件：圣诞节）。 知道圣诞节吗？还是让我们看一看资料袋里面的内容。 谁来给大家读一读？ 我们今天要学的是（课件出示：给予树。），生齐读。 师：那圣诞树与给予树有什么联系呢？ 二、自主学习，解决问题 师：同学们，还是让我们来读读课文吧。自读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确了。想一想：（课件出示：圣诞树与给予树有什么联系？） 师：通过读这篇课文，谁能说说圣诞树与给予树有什么联系吗？（给予树不是真正的树，它是挂满了卡片的树；挂在给予树上的卡片很特别，上面写满了孩子们的心愿。）同学们，让我们查查字典，查一查“给予”是什么意思？这个词语的结构很有意思，“给”是给的意思，“予”也是给的意思，“给予”就是给的意思。像这样的词语，我们以后还会学到一些的。现在我们已经学会了“给予”和“圣诞”这两个词，（课件出示：生字。）我们来看看还有几个生字还没有认读？ 生字读正确了，我们能不能找到这些生字在书中的词语呢？画出来来读一读。开始吧，边画边读。好，谁来读一读这些词语??（课件出示：带生字的词语。）读得很正确，（课件出示：生字。）现在请同学们看看这些生字，能不能给这些生字组个其他们词语呢？ 现在老师请五位同学来轮读课文，好不好？其他同学们认真听，边听边想：（课件出示：课文中的“我”是谁？都讲了什么事呢？） 同学们能把课文读正确，流利了，同学们，这两个问题你们想好了吗？跟同桌讨论讨论吧。看来同学们很想回答这个问题了，谁来说说课文中的“我”是谁？（课文中的我是指金吉娅的妈妈。）是吗？你们是怎么知道的？（课件出示：“我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”）你们很会读书，表达得很清楚，那课文讲了什么事呢？（课文讲了在圣诞节快到的时候，妈妈给了每个孩子20美元，买圣诞礼物，金吉娅用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后，心情非常激动。） 三、交流表达，汇报收获 人物关系说得很清楚的，能不能把给予树也说进去呢？(圣诞节快到的时候，金吉娅拿着妈妈给她的钱到处逛，准备买圣诞礼物，她来到了一个援助中心，看到了一棵给予树，她摘下其中的一个卡片，买了一个洋娃娃，送给一个贫困的女孩子，妈妈知道后，非常激动。) 给予树给了金吉娅、妈妈和小女孩带来很多快乐，也给我们带来了许多快乐。 四、整体收获，收获整体 师：同学们这是我们这一节课要写的十二个生字：（课件出示：田字格中生字），自己来读一读。再看看，你觉得哪些字在写的时候，要注意些什么？现在让我们来看一看这些生字组成的词语，（课件出示：生字组成的词语）一起来读一读。读得很好，下面请同学们把这些词语写两遍，写的时候注意我们刚才提到的几个字。 扩展连接，迁移应用 师：同学们课下时想想金吉娅妈妈知道小女儿这么做了以后，金吉娅的哥哥姐姐又做了什么？写一写吧！ 第 二 课 时 整体感知，提出问题 师：同学们，今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起重温这感人的爱的故事。???谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事呢？（这篇课文主要讲了在圣诞节快到的时候，妈妈给了每个孩子20美元，买圣诞礼物，金吉娅用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后，心情非常激动这样一件事。） 二、自主学习，解决问题 师：（课件出示：在这件事情当中，妈妈的心情前后有什么变化吗？）请同学们默读课文，