《烛之武退秦师》教学设计17.doc

《烛之武退秦师》教学设计2 教学目的 1．?了解《左传》的成书过程和基本知识，重点了解其语言特点。 2．?掌握文言词“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的用法。 教学重点 1．?积累文言词语。 2．?读背课文。 教学时数 二课时 教学过程 第?一?课?时 一、导入课文，简介《左传》。 参见P56注释，补充：《左传》是“十三经”之一，它和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。《左传》不仅是我国最早最完备的编年体史书，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。它善于描写战争和记述人物的言行，记事条理清楚，叙述精确，详略得当。写人简而精，曲而达，婉而有致。 “左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。” ——朱彝尊《经文考》卷一六九引 二、介绍背景。 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。 烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”，大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。 ——冯梦龙《东周列国演义》 三、学生自读课文。 阅读注意点：读准音，读顺句。 四、串讲第一段。 重点讲清以下文言词句： 1．?且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 2．?晋军函陵——军，名词动用，驻军、驻扎。 概括内容： 第1段，写秦、晋围郑。原因：晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但晋是有机可乘的。这就为下文烛之武退秦师的成功埋下了伏笔。 五、自读并讨论第二段 重点讲清以下词句： 1．臣之壮也，犹不如人。——我年轻时，尚且不如别人。之：放在主谓之间，取消句子独立性。 2.?无能为也已。——不能做什么了。无能：不能够。已：同“矣”。 3.?寡人之过也。——这是我的过错。是：这。 概括内容： 第2段，写烛之武临危受命。 文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解。对郑、秦、晋三国的形势有充分的预见性。但写他是为写烛之武服务的，人未出场已引起了读者的强烈关注。 文中还着力写了郑伯，他勇于自责，从谏如流，更能以情动人，以诚动人。 烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。但是，他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。 六、熟读背诵第1、2段。 七、作业 课堂练习 1．翻译句子：见“练习二”之1、2。 课后作业 1．背诵课文。 3．?完成练习三。 第?二?课?时 一、复习旧课。 1．?译句： 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 二、串讲导读第三段。 重点讲清以下词句： 1．?敢以烦执事——冒昧地拿麻烦你。意思是说，那麻烦你就来灭了我们吧。 2．?焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？ 3．?夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？ 这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：何陋之有？莲之爱，陶后鲜有闻。菊之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 4．?秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词动用，释为订立盟约。 概括内容： 第3段，写烛之武说退秦师。 烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想，理由充分：越国鄙远，不现实。邻之厚，己之薄，得不偿失。结交郑这个东道主，好处多。秦国好过河拆桥，忘恩负义。 说秦的结果是：秦郑订立盟约；秦国驻兵守郑。 三、串讲导读第四段。 重点讲清以下词句： 1．?微夫人之力不及此——假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思 2．?吾其还也——我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：其真无马也？其真不知马也？其如土石何？安陵君其许寡人。其何能胜？ 3．?亦去之——也离开了郑国。去，离开。 概括内容： 第4段，写晋师撤离郑国。 晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由；“不知”是实质；“不武”，则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。 四、总结全文。 本文的主要特点是： 伏笔与照应得当。 情节波澜起伏。大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛