《苏州园林》课案（人教实验版八上）.doc

《苏州园林》课案（人教实验版八上） 贵州都匀市墨冲中学?樊建华 ○课型：教读课 ○教学设想与目标： 1.学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。 2.体会说明文语言的准确性； 3.继续学习常用的说明方法； 4.领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。 ○预习提纲：1.通读课文，初步领会课文结构； 2.给生字词注音，初步扫清字词障碍。 ○课时分配计划：二课时 教学过程：教学内容及步骤： ○导入：前面我们学习了《中国石拱桥》，了解了中国石拱桥的特点，认识到了劳动人民的智慧和勤劳，但这只是其中一个方面。中国的园林艺术又怎样呢？中国古典园林艺术家陈从周曾说，?“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。足见苏州园林之美。今天我们又来学习著名的教育家叶圣陶老先生的一篇介绍中国园林建筑特点的文章《苏州园林》。 ○词语教学：读准下面的字词并解释： ? 轩榭： 因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。 标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。 败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。 图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为待点。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。 俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。 闲适：闲静舒适。 明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。 丘壑：深远的意境或思虑。 嶙峋： 镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。 蔷薇：花名，落叶灌木。 ? ○学生看课本前面插图，说说自己的感觉。 ○自由朗读课文，试画出你认为可以概括各段意思的中心句。 ○发言明确各段的中心句。 ○每段的中心句找到了，那么这篇文章的呢，作者对苏州园林有怎样的印象？? 说明：?“标本”一词，在这里比喻有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。?“不该错过”则说明了苏州园林的认识、欣赏价值。 问：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这就是第二段中的内容。 说明：务必使游览者无论站在哪个点上，?眼前总是一幅完美的图画。换句话来说就是无论何时何地都?“如在画图中”。这就是苏州园林的总特点。 如何实现这一点？那就是四个“讲究”，一个“一切”。四个“讲究”是从大的方面来说，?“一切”是说处处讲究图画美。 引导学生理清结构，板书： 苏州园林 1节：是我国园林的标本?? 2节：总特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。总写 3节：讲究亭台轩榭的布局 4节：讲究假山池沼的配合 5节：讲究花草树木的映衬 主 6节：讲究近景远景的层次 7节：每个角落的构图美 8节：门窗的图案美 ?次 9节：建筑的色彩美 ○体会词语的准确性： ○本文用了那些说明方法呢？? 学生找出来后发言，教师适时提示点评。 明确：本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有： 举例子： ?我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 ?在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥…… ?先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。 ?作比较： 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 ??s p;?通过比较，容易突出被说明对象的特点。 打比方： 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。 ?打比方可以使要说明的对象形象可感。 ?列数字： 赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。 桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，米到21．6米。 采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。数字的精确，是体现说明文语言准确性的一个重要方面。 引用： 唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。 那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”…… ?引用别人的话或有关