《背影》教学设计10.doc

《背影》教学设计10 教学设想： 　　本课是名家名篇，主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；以自编提纲卡的学习方式，将本文的内容系统化。? ? 教学重点： ?1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。 ２、体会文章的语言特色以及作者抓住某一特定情景展开内容的写法。 教学难点： 　　学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 教学过程： 一、导入课文： 同学们，有谁知道孟郊的《游子吟》这首诗吗？ 　　　　　　　　慈母手中线，游子身上衣。 　　　　　　　　临行密密缝，意恐迟迟归。 　　　　　　　　谁言寸草心，报得三春晖。 诗歌赞颂的是谁？“世上只有妈妈好”，很多的诗和歌都是咏赞母亲的，说明母亲的确伟大。然而，父亲伟不伟大呢？同学们爱自己的父亲吗？今天，我们来感受一篇表现父子情深的散文－－《背影》。 二、整体感知课文： １、检查预习情况，正音正字。 　　　??差使 　??交卸　　奔丧　　 　游逛　 　　 ?踌躇??栅栏?　???蹒跚 琐屑,字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里?。???《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” 　　三、初读课文，找出课文中父亲说过的五句话。 　1、由生活导入：根据同学们的观察，在家庭生活中，父母二人哪个人的话语多些呢？父亲一般沉稳少言。朱自清的父亲也一样。大家找找看，父亲一共说了几句话，用直线划出来。 　　２、提问：父亲说第一句话是在什么情况下说的？“我”与父亲见面的背景如何？ ??　　　?a:祖母死了?；???b:父亲的差使也交卸了。?(祸不单行,家境惨淡） 　　提问：从哪些词语可以看出来？ 　　提问：这些沉重的精神和物质负担均压在父亲身上，但他对儿子说的话是忧伤的吗？ 　 　　３、父亲的第二句话是在什么情况下说的？ ? 　　提问：儿子远行，父亲开始决定送还是不送？ 　　　 　　提问：父亲为什么送呢？表达了父亲对儿子哪一侧面的爱呢？ 　　４、请找出父亲送儿子上车的过程说的三句话，并体会所含的意思。 　　　　我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 　　　　我走了，到那边来信！ 　　　　进去吧，里边没人。 　　　 ? 四、细读课文，抓住四次“背影”深入体会作者表达情感的角度和方式。 　　１、同学们找找文章中几处写到背影？ 　　　　　惦记背影 　　　　　刻画背影 　　　　　惜别背影 　　　　　再现背影 　　２、课文哪两个地方实写父亲的背影？ 　　　　　a:父亲买橘子爬月台的时候； 　　　　　b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。 　　３、着重写父亲“背影”的是哪一处？把“背影”的内容划出来。 　　　　 　　提问：这里运用的是什么描写？ 　　　　 　　４、父亲的外貌有什么特点？ 　　　　 　　提问：这样写有什么用意？ 　　　　（如：父亲在守孝期间，体现了父亲的孝顺。和“肥胖”的身子构成一致，更显得 压抑沉闷，有助于对“背影”的理解。父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征。） 　　５、父亲过铁道时的行动描写有什么特点？找出其中的词句，并加以体会。 　　　 　　　探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？ 　　　　　　 　　６、集体诵读这些句子，注意语调、语速、语气。 　　７、第一处和第四处写“背影”在文章结构上有什么作用？ 　　　 　　８、请找出本文的文眼。 　　　我最不能忘记的是他的背影。 　　　 　　四、精读课文，捕捉作者的情感特点： 　　1：课文写了“我”几次流泪？找出文中几次写“流泪”的句子。 　　　　　　a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 ?