《行道树》教案设计18.doc

《行道树》教案设计17 《行道树》教学设计 教学目标 1、朗读。 2、理解行道树——无私奉献者的形象。 3、揣摩形象化而又深刻语言。 重点和难点 行道树的形象与写作手法。 一、选一选——导入新课，激发兴趣 1、同学们，鹰的骄傲是展翅翱翔、搏击长空；火的骄傲是灼灼燃烧、烈焰腾腾；水的骄傲是惊涛拍岸，川流不息。那么，你认为树的骄傲又应该是什么呢？如果你是一棵树，你最想生活在什么地方？为什么？作为树，如果可以选择的话，我们愿生长在山上，阅尽千般风景；我们愿生长在原始森林中，吸风饮露；我们愿生长在湖畔，伴随凉风习习；我们愿生长在园林之中，受到悉心照料；我们更愿浓缩为盆景，享尽千般娇贵，万种宠爱……这些是大部分人的选择，偏偏有人选择了路边的行道树，这是为什么呢？我们一起来听听行道树的心声。 2、爱因斯坦说过：“一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。”换句话说，人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片荫凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一份绿意……奉献是一种牺牲，又何尝不是一种欢乐？ 那么，作为行道树，他们的选择是什么呢？请听《行道树》的心声。 二、读一读——朗读课文，整体把握 朗读课文，读准字音堕duò? 龈yín? 缀zhuì?? 熬áo?? 冉rǎn 朗读指导 ?? 师问：本文应如何朗读比较合适？ ?? 学生自由讨论，老师归结：语速适中，语气深沉而坚定。 播放朗读录音，学生静听、体会。 整体感知 1师问：谈完了文章，哪位同学能用一句话帮老师概括一下文章的主要内容？ 讨论后明确：行道树生活在城市的烟尘中，既忧愁又快乐。 2师问：散文中有中心句，你能找出本文的中心句吗？关键词是什么？ 学生自由回答后明确：“神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。 3师问：全班同学齐读课文，结合课文内容，以第一人称说说道行树是什么样的一棵树？ ? 参考示例：我是一棵忧愁而快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存环境而忧愁，我为能替人类做贡献而快乐。 例：1、我是一棵无怨无悔的树…… ? ??2、我是一棵不被别人理解的树…… 3、我是一棵能承受痛苦的树…… 4师问：行道树生存环境：恶劣 ??? 行道树生活处境：孤独、寂寞、忧愁 ??? 行道树思想精神：深沉、自豪、快乐 5师问：本文中行道树具有怎样的精神品质？ 三、析一析——质疑探究，深入理解 评析语义深刻的语言 1、第2自然段中说“这无疑是一种堕落”。“堕落”在这里是什么意思？ “堕落”在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。 2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀？” 因为城市的人们已习惯于污浊，对环境污染已麻木不仁了，虽然行道树在努力制造着新鲜的空气，但毕竟心有余而力不足，改变不了大局，所以说，只是一种悲凉的点缀。 3、 “如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。”既然是“别人都不迎接”，为什么“我们”去了? ?? ?因为别人都不去，“我们”就去了。“我们”去是命运安排的，也是“我们自己选择的”，这很好地体现了奉献精神。 ?4、为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。”“忧愁”和“快乐”好像有点矛盾。 因为“忧愁”是说它有抖不落的烟尘，人们不重视它，“快乐”说的是它能给人们带来清新的空气 或者：“忧愁”是为城市空气污染而“忧愁”，为市民健康而“忧愁”；“快乐”是因为行道树能“在春天勤生绿叶”，“在夏日献出绿阴”，为城市制造清新。? 或者：“忧愁”是它奋斗的痛苦，“快乐”是它奋斗的结果。 5、为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”? 就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲。但是为人们的幸福牺牲个人幸福的人，他们是幸福的，这种幸福，是深沉的幸福。 写法借鉴 1师问：同学们文章通过行道树内心世界的独白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了无私奉献者的崇高精神。这种手法，我们可以称它为：以物喻人，托物言志。 2师问：那么行道树的形象和无私奉献者的形象哪些地方相似？ 两者都为社会做出自己的贡献。 两者都为他人放弃安逸的生活。 他们的选择都是无怨无悔、心甘情愿的。 他们的付出都是不求回报的。综上所述，作者用行道树象征无私奉献这是非常贴切的，行道树身上浓缩了奉献精神的精髓。 四、说一说——演绎教材，情感体验 1、请用精彩的一句话写下你想对行道树说的话。 行道树，你守得住清贫，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜样！ 行道树，你的存在尽管只是悲凉的点缀，但是