《行道树》教案设计7.doc

《行道树》教案设计7 行 道 树 教学目的: 1、理解行道树无私奉献的精神。 2、揣摩形象化的语言。 3、了解以小见大和夹叙夹议的方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入。 1、 导语设计。 师：同学们，听说要放国庆长假了，老师也和大家一样，昨天兴奋得一夜没睡，天快亮时，却做了一个奇怪的梦……大家想不想听听老师的梦？ 播放轻音乐。 师：好！请大家先闭上眼睛，让我带领大家走入我的梦境———昨夜神游张家界，适逢天子山上那棵千年古松正召集大树峰会，来自全国各地的树的精英欢聚一堂，畅谈了各自的生活感受。 第一个发言的是原始森林的代表。它说：“我们生活在古老的文明里，这里山清水秀，空气清新，虽然太阳公公不常与我们见面，但我们能常和山鹰欢娱，又能与白云私语，不时有城市过客远道而来，顶礼膜拜；更有文人墨客吟诗作赋，颂松扬槐，优哉，游哉！” 第二个发言的是盆景中的代表。它说：“我们生活在现代的文明里，我们生活的空间是那样狭窄，我们时常被主人折磨得支离破碎，修剪得面目全非，但是，我们的生活环境是多么安逸。我们不必凄风苦雨，更不必斗旱抗寒。我们总是被鲜花与掌声所簇拥，不时有人为我们的奇妙身段啧啧赞叹。快哉，乐哉！” 第三个发言的是积极响应党中央提出的“大树进城”的号召，从原始森林里移民到城市街道两旁的行道树。他刚要开口，一阵刺耳的起床铃声把我从梦中惊醒，行道树说的话我一句也没听到，唉！ 大家睁开眼吧！请同学们利用你的写作经验，帮我想一想，行道树会说些什么呢？ 指名说。 2、大家都说得非常好。台湾著名女作家张晓风曾写过这样一篇文章，让我们一起来看一看，大作家是如何写的。 3、作者简介。张晓风，台湾女作家，１９４１年生，３６岁时被评为“中国当代散文家”之一，评论界认为她的文章“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰”。主要作品有《地毯的那一端》、《愁乡石》等。 二、范读课文。 1、下面，听老师把课文朗读一遍，这篇文章老师读了很多遍，也非常喜欢。老师在读的时候，融入了自己的感情，大家注意听，如果读到你心动的地方，不妨和老师一齐读。好，大家准备好，我们开始了。 2、 刚才大家和老师一起用声音演绎了这篇优美的散文，不知道大家是否同意老师的体验，请大家对老师的朗读作一下点评。 3、 指名评价。 三、自读课文，整体感知。 1、检查生字词语。 贪婪? 堕落? 点缀? 自豪? 冉冉? 苦熬? 繁弦急管? 红灯绿酒 2、检查学生自读情况，学生分析评价。 3、问：?课前我们已经进行了充分的习读，再加上刚才的朗读，谈一谈文章写了什么内容？ 四、合作探究。 1、问：谁能找出点明文章主旨的一句话？ 2、何谓神圣的事业？ ?师：回答得多好。奉献者是伟大的、神圣的，又为什么说总是痛苦的？行道树承受了哪些痛苦？ 谁能将文中原句读一下。 ? ?师：既有身体上的，又有精神上的。谁还能再设想一下，除此 之外，还会承受哪些痛苦？ ?师：很有创见，也就是要听凭人的摆布。 ?这种痛苦是谁造成的？ ? ?师：能否改变。 ?师：由于命运的安排，它离开了同伴，站在马路两旁，立在飞尘之中，这个它无法自己决定。人生何尝不是这样，当你在无法选择的命运面前，应该怎么办？ ? ?师：谁都渴望生长在一片肥沃的土地上，有人呵护、培养。但不是每个人都那么幸运，在无法选择的命运面前，只能勇敢地面对它，进而去战胜它，你们知道哪些不在恶运面前低头，勇于自我挑战的人吗？ ?师：好，这些都是身残志坚，不向命运低头的人，也是拒绝平庸的人。当个人利益与集体利益发生冲突时，我们应以什么利益为重呢？ ? ?师：我们是时代的弄潮儿，是国家的栋梁，是社会的主人，当国家需要我们的时候，我们应以国家为重，不要计较个人得失，这才是神圣的、崇高的事业。?现在老师有个问题要和大家探讨一下，神圣的事业就是痛苦的，毫无幸福可言吗？ ?师：回答得多么精彩。你能举例加以说明吗？ ?师：他们永远受到人们的关心和爱戴。齐秦有一首歌叫《痛并快乐着》，中央电视台著名节目主持人白岩松也曾写过一本同名的著作。爱因斯坦曾说过：“一个人的价值在于他贡献了什么，不在于他取得了什么。”正是有了这些奉献者，人类才得以进步，社会才得以发展。生活中有许多像行道树一样虽饱受痛苦的煎熬，但始终没有改变自己的初衷，默默地在奉献着，既然选择了，就义无反顾地走下去。应了那句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。 ?3、师：既然行道树不惜牺牲个人利益为我们创造清新，又怎么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀？” ? ?师：这句和文中的哪句相照应？ ? ?师：行道树愁的也是如此，它是在为人类而愁，替世界而愁，从这种意义来说，这更是一种可贵