台北市立教育大學國民教育研究所博士班-新竹縣教育研究發展暨網路.docVIP

臺灣大學國家發展研究所碩士班 「教育社會學專題」課程大綱 96.9. 課程名稱：教育社會學專題 課程名稱（英文）：seminar on sociology of education 授課教師：齊力（台北市立教育大學社會暨公共事務學系副教授） 授課目標：使學生具備教育社會學的基本理論知識並學習從教育社會學觀點分析臺灣的教育現象，嘗試提供教育改革意見。 授課對象：碩士班學生 科目代號： 必選修：選修 授課方式：口授、討論 授課時間及學分數：週三3-4節；2學分 評分方式及配分比例：作業一次（30%）、學期報告(含口頭與書面)(55%)、平時成績（含出席及課堂表現）15% 會談時間：週三12:00-13:00pm 聯絡方式：email: chiag@tmue.edu.tw；手機：0933722587 每週授課進度及教材： 一、 9/19 導論 李錦旭，ch. 1。 二、 9/26 涂爾幹(Emile Durkheim)I 李錦旭，ch. 2；Durkheim, Emile，2001，道德教育 三、 10/3涂爾幹II 李錦旭，ch. 1；Durkheim, Emile，2001，道德教育 四、 10/10（國慶日放假） 五、 10/17伯恩斯坦(Basil Bernstein) 李錦旭，ch. 3；Bernstein, Basil，2005，教育、象徵控制與認同：理論、研究與批判 六、 10/24教育的功能論取向 李錦旭，ch. 4-5。 七、 10/31 馬克思(Karl Marx)I 李錦旭，ch. 6；洪鐮德馬克思洪鐮德馬克思民主與資本主義Apple, Michael W.，2002，意識型態與課程; Giroux, Henry, 1983, Critical Theory and Educational Practice. 十二、 12/5 Paul Willis 李錦旭，ch. 8；Paul Willis , 1981, Learning to labor。 十三、 12/12詮釋取向 李錦旭，ch. 10。 十四、 12/19符號互動論、Erving Goffman 李錦旭，ch. 11；Goffman, Erving, 1959, The presentation of self in everyday life。 十五、 12/26 韋伯主義的觀點I 李錦旭，ch. 13；Weber, Max，學術與政治。 十六、 1/2 韋伯主義的觀點II 李錦旭，ch. 13；Weber, Max，中國的宗教：儒教與道教。 十七、 1/9 學生報告 十八、 1/16綜合討論 教育社會學參考書目 中文 Apple, Michael W.，2002，意識型態與課程(Ideology and curriculum)。王麗雲譯。臺北縣新店市：桂冠圖書。 Bernstein, Basil B.，2006，教育論述之結構化(The structuring of pedagogic discourse)。王瑞賢譯。臺北市：巨流。 Bernstein, Basil B.，2007，教育傳遞理論之建構(Class, codes, and control)。王瑞賢譯。臺北市：巨流。 Bernstein, Basil，2005，教育、象徵控制與認同：理論、研究與批判(Pedagogy, symbolic control, and identity : theory, research, critique)。王瑞賢譯。臺北市：學富文化。 Bowles, S. and H. Gintis, 1995，民主與資本主義財產、共同體和現代社會思想的矛盾韓水法譯台北市桂冠Collins, Randall，1998，文憑社會：教育與階層化的歷史社會學(The credential society: an historical sociology of education and stratification)。劉慧珍、吳志功、朱旭東譯。臺北市：桂冠。 Dewey, John，1990，學校、社會與兒童課程(The school and the society and the child curriculum)。林寶山、康春枝合譯。臺北市：五南出版社。 Durkheim, Emile，2001，道德教育。陳光金等譯。上海市：人民出版社。 Duru-Bellat, Marie, Van Zanten, Agnes Henriot，2001，學校社會學。汪淩譯。上海： 華東師範大學出版社。 Foucault, Michel，1999，規訓與懲罰。劉北成、楊遠嬰譯。北京市：三聯書店。 Hal