《语文S版六年级下册语文全册教案.docVIP

1 鲧禹治水 教学难点： 课时安排： 课时教学设计： ?????????????????? ?第一课时 1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。 2、总结学生的感受。 3、揭示课题，板书课题。 4、齐读课题。 5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。 二、初读课文，感知内容 1、介绍《山海经》 2、自读课文. 让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？ 3、认读生字 4、指名读课文（要求读得正确、流利） 5、概括课文的主要内容。 三、再读课文，加深了解 让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。 ??四、积累词语，布置作业 2、作业：通读课文，能讲述这个故事。 第二课时 一、复习引入 二、研读课文 默读课文，思考： ①鲧禹父子为什么要治理洪水？ ②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。 ③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？ 2、交流体会。 ●交流一：鲧禹治水的理由 （上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。） ①?读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。 ②?理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。 ③?读出人们的苦难。 ●交流二：鲧是怎样治理洪水的。 ①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。 ②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？ ③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？ ④你怎么评价鲧？ ●交流三：禹是怎样治理洪水的。 ①指名读5-10自然段。 ②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？ （板书：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后） ●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。 （善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。） 三、拓展升华 1、你想对鲧禹父子说点什么？ 2、总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。 四、课外作业 引导学生阅读《语文同步读本》中的《鲧王治水》《禹王锁蛟》《三过家门》的故事。 板书设计：2 大卫课时安排：2课时 第一课时 一、谈话交流，引出课题 二、整体感知，学习字词 1、导言：故事发生在三千年前的以色列，有个牧羊少年叫大卫。那么大卫是怎样的一个少年，发生了怎样的事情？请同学们认真读这篇课文。  2、自学提示：自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们；联系课文内容理解新词，并相互交流。 3、学习检测： 4、概括课文主要内容。 （课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。） 三、再读课文，理清顺序 1、说说课文是按怎样的顺序来写的，并给课文分段，归纳段落大意。 课文按事情发展的顺序可分三部分 四、积累词语，指导写字 结合课后练习4，让学生抄写喜欢的词语。 第二课时 一、复习 1、认读词语 2、回顾课文内容。 二、感悟理解 （一）学习课文的第一部分。 1、指名学生读课文。思考，课文交代了大卫是怎样的一个少年？ （聪明机智、正直勇敢、热爱生活） 2、课文是怎么写大卫生活的美好？指名学生朗读第2自然段，边读边想象。 3、说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。 (二)学习课文的第二部分。 1、出示自学提示。默读课文，思考： ①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？ ②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？ ③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。 ④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？ 2、读议、交流。 (三)学习课文的第三部分。 1、指名学生读第12自然段。 2、让学生谈谈自己的体会。 （四）评价人物。 你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。 （五）背诵自己喜欢的部分。 三、放谈收获 1、学习完这篇课文有哪些收获？ 2、作业：阅读《语文同步读本》中的《赫拉克勒斯的选择》《西方典故故事》。 板书设计： 2 大卫 歌利亚