《硫和氮的氧化物教学设计.docVIP

人教版化学必修一第四章第三节 《硫和氮的氧化物》教学设计（第一课时） 二氧化硫的性质 广州市第七中学高一备课组 一、教材分析 《硫和氮的氧化物》第一课时的化学学科知识体系为：硫——二氧化硫——二氧化硫对大气的污染——三氧化硫——硫酸。学生通过学习，一方面可逐渐完善硫元素知识网络，同时形成完整的元素及其化合物知识体系；一方面以元素化合物为载体巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识。 本课时主要教学内容为二氧化硫。二氧化硫是酸性氧化物氧化性、还原性漂白性这些内容与二氧化碳、氯气、离子反应、氧化还原反应等知识的学习方法和技能密切相关，也为后续学习氮的氧化物、硫酸和硝酸等知识提供了更加完善的学习方法。 二、学情分析 学生在初中已经初步拥有了元素化合物的知识：如酸性氧化物。已经了解酸雨及其成因，对。具备一定的实验操作和分析能力。在第三章中已经运用过“分类思想”、“氧化还原理论”分析物质及其反应对酸性氧化物的通性、离子反应、氧化还原反应等知识有了一定基础。这有初步运用化学实验探究物质化学性质的经历，对本节课的学习有了一定的实验技能，但还没养成习惯、形成方法。 三、教学目标 1. 知识与技能: （1）了解硫元素在自然界中的转化。 （2）二氧化硫的物理性质（通常情况下的颜色、气味、溶解性、毒性）。 （3）二氧化硫与水、能书写相关的化学方程式 （4）二氧化硫 （5）二氧化硫漂白 2. 过程与方法: 通过二氧化硫性质的学习，进一步学会用物质分类、氧化还原的知识学习化合物性质 3. 情感态度与价值观:通过硫的氧化物知识的学习，从正、反两个方面认识硫的氧化物给人类带来的贡献与危害，辩证问题的方法和态度。 】 【】 四、教学方法 从生活走进化学、从理论引导分析、从实验探究知识、从化学走向社会是中学化学教学的四大主题，根据这一点，我们设计了以观察生活→理论分析→实验探索→回归生活为主线的学习途径，具体内容如下： 学习途径 具体内容 观察生活 用化学视野感受生活，从身边的素材感知二氧化硫的性质。 理论分析 用物质分类和氧化还原理论结合二维图工具分析二氧化硫的性质。 实验探索 设计实验探索二氧化硫的性质，培养实验探究能力。 回归生活 用化学原理和方法认识生产生活中的一些现象，并解决实际问题。 在此基础上使学生形成一套学习元素化合物的通用方法。通过多选取生活中的素材，增加学生学习的兴趣和动力，从而帮助学生掌握二氧化硫的性质，了解二氧化硫对空气的污染，树立环保意识。 五、教学过程 环节一：课前预习。通过二维图让学生对硫及其化合物进行系统认识，为SO2的学习提供帮助。 【引入】各大城市出现雾霾天，人类更加关注空气质量。每日空气质量报告中，SO2是其中一项污染物。空气中SO2含量超标会刺激人的呼吸道等引发多种疾病，同时SO2也是硫酸型酸雨的成因之一。酸雨破坏建筑物，影响生态环境。而另一方面人类利用SO2生产工业原料 1. 观察试管中SO2的色态，打开胶塞，扇闻气味。 2. 把试管倒立在水中，打开胶塞并轻摇试管；在水下用胶塞塞紧试管并取出。 3. 描述实验现象并归纳SO2的物理性质。 【学生】归纳总结。 色 态 味 毒性 溶解性 环节二：依据二维图中SO2所属的物质分类以及S的化合价预测并验证SO2的性质 【学生活动】结合二维图预测SO2可能的性质：具有 性。 【探究实验1】 实验目的：探究SO2的化学性质 SO2制备方法：Na2SO3+H2SO4=SO2↑+Na2SO4+H2O 实验步骤： 【学生活动】完成学案小结。 试剂 实验现象 体现SO2的性质 (1) 从物质分类的角度看， 请写出相关的化学反应方程式： ① ② ③ (2) 从化合价角度看，SO2具有 性、 性。 【思考】如何证明 环节三：通过联系生产实际，巩固SO2的性质。学SO2 （1）请写出接触室中的化学反应方程式： （2）请写出吸收塔中的化学反应