《精》校本教研英语课堂教学的实效性.docVIP

? 单词记忆在英语教学中的应用 一、研究背景 英语是一门语言，它的认知过程相似于任何一门语言的学习过程。小学阶段的学习很相似于我们的学前或小学一年级的孩子的汉语学习。我们可以看到很多人在他们的孩子小的时候就教他们有效的学习汉字，我们的孩子在两 三岁的时候就能很好的识字。并且积累到一定的量后，就可以进行连字成句的最原始的阅读，进而向整篇的阅读发展。我们学习语言的目的是运用，使用它来获取有用的信息，因此，我们常常听到一句话,说语言是一门工具。作为成人，我们知道这些道理，我们可以为自己树立明确的学习目标。而小孩子不知些，我们只能想办法用一些适合他们的方法，来激发他们学习的积极性。在教学中，问题有以下几个： 第一、我校处于城乡接壤的地方，学生的学习积极性参差不齐，因此对安排和处理课堂结构感到有困惑。因此，我决定从单词记忆入手，提高学生的学习兴趣。 第二、在英语教学中发现，学困生的困难还是缺乏兴趣、信心和策略。英语对小学生来说是新奇的东西，所以他们本来热情很高。但在实际中小学高年级很大一部分学生逐渐失去了学习兴趣，为什么？因为高年级，词汇量大，教学内容增多，部分学生没有掌握好记忆的策略，长期以来，学生之间两级分化严重。 二、研究的意义 单词是构成语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量的多少也直接影响着学生的各方面的能力。从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。 我们都知道，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，所以人们普遍认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，儿童的注意力较易分散，唯有对他们感兴趣的东西才能集中注意力。常言说得好，兴趣是最好的老师，因此，这就要求我们老师在设计教学过程，想方设法以新颖、丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，以兴趣激活思维，从而保持学生的注意力， 提高课堂实效。我这几年来的教学实践中由经验而认为：在小学教学中，词汇是一堂课各项学习的基础，我们应根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以有效提高课堂教学的实效性。在进行词汇教学时，尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知识，通过多种形式的教学手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而加深对所学词汇的理解和记忆。英语课堂教学中，设置一些游戏活动，吸引学生兴趣、调动学生的积极性、诱导学生主动参与，将语法、词汇、语言点巧妙地安排在活动中，学生在游戏活动中轻轻松松地获取知识，这会收到事半功倍的效果。 一、利用丰富多彩的课堂活动，吸引学生的注意力。 小学生天真活泼，爱玩，爱动，爱游戏。课堂上，教师一不留神，他们就要动一动，玩一玩。如何有效的组织英语教学活动，是我们英语课堂每天都要遇到的问题。“全身反应教学法”的创始人Dr.Asher认为，传统的外语课堂，气氛紧张，充满焦虑，这种气氛对外语教学是不利的。因此，他提倡创设一种“无压力”的学习氛围，要求教师尽量创造条件，让学生多听和理解目标语言，在没有压力的氛围中学习外语。我在教学实践中也感受到了这一点，将知识融于各种各样的活动中，寓教于乐，让学生在活动中快乐的获得知识，才是最有效、也最容易保持小学生注意力的教学方法。 ?学习交通工具的单词bus,plane,ship,bike,train等，老师可以请学生表演简单的动作，让学生做“猜一猜”的游戏。在教人体部位的单词face,mouth,ear,nose时，老师可以教全班同学玩“Simon says……”的游戏，也可以教全班学生演唱“Head shoulder,knees and toes”这首歌，同时编排简单的动作，让学生边唱边跳，学生们不但兴趣浓郁，而且印象深刻。在教文具类单词pen,pencil,ruler,crayon时，教师可以教学生玩“show me your……”的游戏，也可以请学生两人一组上台，手拿文具，表演小诗“Pen and pencil,I can see;Pen and pencil for you and me”.等等，班级的英语学习气氛很活跃，学生很快接受了新知识。 ?学习外语，好像滚雪球，日积月累才会有成就。小学生不善于总结，教师就要随时随地帮助学生总结所学的知识，将其系统化，规范化。充分利用课堂活动，通过歌曲、图表、歌谣等形式帮助减轻学生的畏难情绪，提高他们的学习兴趣，又能保持学生的