教師自我檢核表.doc

教師自我檢核表 課程與教學 評鑑階段 評鑑規準 細 目 檢核情形﹙ˇ﹚ 補充說明及 綜合意見 優良 尚可 改進 設 計 階 段 課程目標與內涵架構 1.能掌握課程與教學計畫的時程與進度 2.能掌握及深化課程綱要之教學目標與能力指標 3.兼顧認知、情意 、技能等層面目標 4.目標與內容能配合學生身心發展並引發學習動機 5.目標與學習內涵具價值性 6.目標與學習內容之組成具延續性、銜接性與統整性 7.課程能與生活結合統整 教學資源與教學方法 1.配合教材內容提供適切且多元之教學策略 2.提供適應個別差異之教學活動設計 3.提供兒童主動參與探索機會 4.適切應用教學媒體與教具 5.適切規劃行政資源利用 6.有規劃家長與社區資源的利用 評量與補救方案 1.配合目標和內容設計相應的各種多元評量方法 2.兼顧形成性和總結性評量 3.適切應用評量結果 4.規劃診斷性評量與安置計畫 5.設計補救教學計畫 實 施 階 段 課程與教學活動的適切性 1.課程與教學活動配合教學主題的適切程度 2.課程與教學各項活動安排順序的適切程度 3.課程與教學活動內容激發學生學習興趣的程度 4.課程與教學活動引導學生學習的明確程度 5.課程與教學活動內容引導學生充分參與的程度 6.課程與教學活動內容引導學生發揮創意的程度 7.課程與教學活動內容份量的適切程度 評鑑階段 評鑑規準 細 目 檢核情形﹙ˇ﹚ 補充說明及 綜合意見 優良 尚可 改進 實 施 階 段 課程與教學活動時間與資源的適切性 1.活動使用時間的足夠程度 2.學生思考問題時間的足夠程度 3.課程所需教具的準備程度 4.課程實施場地安排的適切程度 5.課程實施得到行政支援的程度 6.課程實施得到家長或社區資源的程度 學習情境的適切性 1.學生展現主動積極學習的程度 2.學生反應與課程目標的契合程度 3.學生對課程的滿意程度 4.教師讚賞、激勵學生的程度 評量的適切性 1.評量內容能切合教學目標與內容 2.評量方式多元而適切 3.評量時機適切化的程度 4.評量過程能鼓勵學習動機程度 5.評量結果回饋師生教與學的程度 成 果 評 鑑 階 段 學生學習成效 1.學生能充份的參與學習 2.學生能達成學習的能力指標及本課程目標 3.未預期的學習結果配合教育價值 教師專業成長 1.教學群能互相分享回饋促進專業成長 2.能依學生個別需求隨時調整課程設計 3.能發覺設計與教學的差距而隨時改善 4.能觀察學生學習反應與氣氛並適時調適 建 議 單 能力領域 自 我 檢 核 項 目 完全做到 部分做到 有待努力 班級經營 1.我真心接納每一位學生 2.我總是看到孩子的優點 3.我會信守對學生的承諾 4.我有一套不錯的班級經營方式 5.我知道教室環境的布置原則並依此指導學生 6.我瞭解學生的發展階段並依此指導學生 7.我能有效分配學生人力並指導完成班級事務 8.我能和學生共同討論，訂定班級公約 9.我常教導學生惜福感恩並力行實踐 10.我常讓學生有成功的學習經驗 11.我能用多元方式引導學生建立自己的生活學習檔案 12.我常與人分享並適度修正自己的班級經營方式 教 學 與 輔 導 1.我瞭解現行的課程綱要與教育政策 2.我能擬定教學計畫並依計畫實施教學 3.我能善用教學媒體進行教學與輔導 4.我能依據學生需求設計活潑生動的教學 5.我能善用多元評量診斷學習成果並改進教學 6.我能瞭解學生的學習困難以幫助學生學習 7.我有摘記、檢討教學的習慣，並建立教學檔案 8.我會主動與其他教師研討教學與輔導的疑難 9.我會尋求解決教學困難的各項人力、物力資源