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整合 运营 升华 赏析 ——初中数学创新插图教学的实践探索 【内容摘要】 现行初中数学新教材的一大特色就是插入了许多色彩鲜艳、内容丰富的图片。插图作为新教材的有机组成部分，具有直观性、形象性、概括性，较易激发学生的兴趣;一幅好的教学示意图体现了优秀的设计思想和理念，所以是绝好的教学素材。充分利用好它，往往会使学生从抽象难懂的数学概念中摆脱出来，从而起到事半功倍的效果。针对这一情况，我校提出了“整合　运营　升华　赏析——初中数学创新插图教学的实践探索”这一课题，精心整合插图、巧妙运营插图、有效升华插图、全面赏析插图。以图导课、以图释疑、以图克难、以图激思、以图答题、以图积能，以图促德育，以图促情感，以图促兴趣，以图促创新，以图促辩证，以图促审美，以图促回味。从而使数学课的插图这一教学资源得到有效运营和升华，真正为广大师生的教与学起到积极作用。 【关键词】 插图 巧妙运营 有效升华 以图释疑 以图促创新 一、问题的提出 1、插图存在的意义和作用 插图是教科书不可或缺的重要组成部分。随着教材的更新，插图的地位显的越来越重要，功能已显的日益强大。插图不再是单纯地配合教材，而是能够提供丰富多元化的信息，并开始成为知识的一部分。插图形象、直观、生动、概括地表达了一些数学知识，充分、合理地运用插图，对提高教学效果、培养学生学习数学的兴趣，都起着积极的作用。 2、新教材插图的变化趋势 随着教材版本的不断更新，新教材中插图的数量和质量也日趋合理完善。以下是新老两 套教材中对插图的初步统计调查： 通过新老两套教材中插图的比较，我们会发现： （1）从插图的绝对数量和页平均数量上来看，新教材都比老教材要多的多。 （2）从图形的样式上来看，新教材中大大提高了非几何插图的比例，插图不再是一味枯燥的几何图，而是融入了许多色彩艳丽，贴近生活的非几何图。 3、教师使用插图的现状分析 通过对课本的翻阅，我们会发现，新教材对插图做了许多精心的设计和修改。但是教师在教学中的使用情况却还是不容乐观。下面是对5所初中数学教师使用插图教学的情况调查： 教材插图使用率 70%以上 40%——70% 40%以下 教师比例 25% 55% 20% 初步结论：(1) 教师使用插图的比例比较低，有个别教师甚至很少使用插图。 (2) 教师使用插图的方法单一，与学生形不成共鸣，发挥不了插图的功能。 上述几张表格的对比，我们发现，新教材已经把插图的数量、质量提高到了一个新的标准，可作为插图的执行者——教师，还没有把插图应有的作用、潜能挖掘出来，甚至把它当作一堆“彩色垃圾”置之度外。为此，我校提出了“整合 运营 升华 赏析——初中数学创新插图教学的实践探索”这一课题，意在发挥新教材中插图应有的作用，同时，也能够让更多的老师和学生享受到“插图”这一丰富的课程资源。 二、理论依据及运作原则 （一）理论依据 1、生活教育理论 数学来源于生活，应用于生活。建构主义认为，学习是学习者主动建构知识的意义过程，逐步建构起外部世界的知识。建构主义数学学习理论指出让学生在具体的情境中学习学习犹如真理的发展一样，它不仅强调学习的建构性也强调学习的社会性与情境性。学生通过直接观察感知教材、理解教材科学性原则所谓科学性原则，概括地讲，包括科学和科学两方面。具体内容有：必须正确、可靠反映客观事实、符合现代化科学水平。的选择要符合中学生认识水平，能形成一定的系统还要有科学的教学方法和科学的教学组织形式，努力使过程科学化学科特点系统原则按照一定的顺序连贯地、有计划、有步骤地，即循序渐进地，使学生形成合理的知识结构，减少他们的困难，提高学习水平。这里所说的，除了指和谐统一体。发展原则学生通过观察得到的感性材料只有通过思维的加工才能形成概念、形成关于本质和规律性的认识。（一）运作模式及特征 1、运作的基本模式 2、运作的基本特征 （1）直观 插图作为直观教学资源，在运作时往往能够凸显其直观的一面。插图自身的优势是能直显知识，直面学生，直含生活，直观性在插图上已淋漓尽致的展现出来。 （2）灵活 插图的整合、运营等都有其灵活的一面，自选图形与教材插图相结合，一幅图形可以多次使用，多幅图形可以组合使用，不同的图形放置在不同的情境中，发挥的功能也不同。 （3）有效 在整个运作过程中，插图时刻发挥着它的有效性。插图的运作能为课堂教学服务，为提高教学效率和教学质量提供帮助，活跃课堂气氛，促进学生思维等。 （4）系统 插图在整堂课中出现的先后顺序，难易程度都是一个比较完整的系统。学生能循序渐进的掌握知识，保持知识点的前后一致。插图应与文字内容保持统一，与学生的思想保持统一，与现实的生活