三册《除法的初步认识》教学设计.doc

三册《除法的初步认识》教学设计 三册《除法的初步认识》教学设计 ? 一、教学目标 、知识目标 　　1、让学生通过亲自动手分实物明确”平均分”的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义； 　　2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义； 、能力目标 1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力； 2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力； 、德育目标 　　教育学生要礼貌待人。 二、教学重、难点 　　教学重点：理解除法的含义； 　　教学难点：理解”平均分”的含义。 三、教具、学具 　　教具：课件、纸条、磁铁 　　学具：数字卡片、小棒 四、教学过程 、激趣引入 　　1、激趣 　　同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？ 　　动手实践一： 　　、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆； 　　、学生操作，教师观察、指导； 　　、学生汇报 　　提问：谁愿意说说他是怎样分的？ 　　　　8　　　?? 　8　 　 　8　? 　　8　　 ? 1 7?? 2?? 6 3??? 5 4??? 4 　　、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？ 　　、请学生说，并说说为什么不一样？ 　　、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。 2、引入 　　动手实践二： 　　、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多； 　　、学生动手操作，教师检查、指导； 　　、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多； 　　、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。 、探索新知 　　1、学习例2 　　、创设情境 　　教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客，老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子，小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：、是要大家把6个桃子分成几份？、该怎样分？ 　　、动手实践三： 　　教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。 　　、观看动画演示分桃子的过程 　　教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。提问：每盘放了几个？分完了吗?继续分。提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？ 　　、动手实践四： 　　现在请同学们学老马的样子分一次？ 　　、学生上台演示分的过程 教师：谁愿意上台分给大家看？ 　　、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。 　　2、学习除法算式的读法和写法 　　、除号 　　表示除法的运算符号叫除号，先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。 　　、除法算式的读法和写法 　　把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。 　　整道算式读作“6除以3等于2”，学生读“8÷4=2”进行巩固。 　　表示把6平均分成3份，每份是2，，学生说“8÷4=2”的意义。 、形成练习 　　、做“做一做”第一题的第一小题 　　、读题，理解题意 　　请一名学生说说题目要求我们做什么？ 　　、动手实践五： 　　学生根据题意进行操作并填出算式。 　　、观看动画 　　学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此？第一次每堆放几根？ 　　、指导列式 　　要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？ 为什么除以3？ 　　算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？ 　　、做“做一做”第一题的第二小题 　　、学生独立做 　　、集体订正 　　把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？ 　　、比较一、二两题 　　为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？ 　　、做补充练习 　　教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？ 课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。 、归纳小结 　　今天我们通过分东西学习了什么新知识？知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。 、课堂作业 　　做练习十二的第一题 、板书设计