七年级语文下：《音乐巨人贝多芬》设计_0.doc

七年级语文下：《音乐巨人贝多芬》设计 第13课 《音乐巨人贝多芬》设计一 教学目标 一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；? 二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度； 三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。 教学重点 一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。? 教学步骤? 一、?导入 由《格列佛游记》中“特意让目盲者为画家调色”导人。此事颇不可思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，其中艰难不言而喻。? 二、整体感知 1.理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。 2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。 3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的? 二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力? 1．要求学生：默读全文，筛出生字。? 小组讨论；梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。? 教师：出示需加以注意的生字。选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书。? 2．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。? 小组讨论：? ①互相帮助，理解句子含义。? ? 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。? 师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。 三、研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法? 1．导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?? 2．要求学生：跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。 教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。 3．实践：三分钟人物速写 四、归结全文? 1.小组讨论：站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。? 2．再次聆听《命运交响曲》，深切感悟。? 五、拓展 1．听贝多芬名曲，提高艺术素养。 2．读《约翰?克里斯朵夫》 教后记：雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵时，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠——遭遇到命运沉重打击，但他没气馁。生活中，教会学生要坚强的面对挫折，一贝多芬为榜样。同时可以侧击其他的作家。 《音乐巨人贝多芬》设计二 教学目标： 1整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。 2体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法， 3揣摩文中有关语句，说出其深刻含义。 重点：文中人物肖像描写及其作用。 难点：难句的理解 教学步骤： 第 一 课 时 一 让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》录音，以此导入课文。 二 让学生交流查阅到作者何为和贝多芬的有关资料。 三 检查预习情况 1正音 ?? 槛 邃??? 喃?? 颅?? 磐?? 踌 躇 2朗读课文 四 整体把握：这篇文章记叙了客人访问贝多芬的经历，表现了贝多芬超出常人的坚强意志及其不向厄运低头顽强的精神。 五 问题研讨 1?? P99 ? 一女佣介绍贝多芬的情况。 二 客人本人拜访贝多芬的情况，再现贝多芬的形象。 第1层贝多芬下楼和客人交谈 第2层贝多芬和客人共进晚餐 第3层贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形 第4层用贝多芬的语言袒露出他的内心世界 四件事：1客人参观贝多芬的工作室 2贝多芬与客人交谈 3贝多芬与客人共进晚餐 4贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形 小结：层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序来写。 2从课文中找出贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。 ?外貌描写? 7小节：表现出生活的贫困窘迫 9小节：表现出贝多芬的愁苦及苦难的压力 6、9小节：表现出贝多芬具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头，对不幸遭遇不低头不屈服的抗争精神。 小结：文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下进行描写，次序井然，以行传神，表现了贝多芬的生活遭遇，个性气质和特有的精神世界。 ?20小节 ：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业。表现出他与不幸命运抗争的决心。 21小节：贝多芬以他整个生命和激情从事音乐创作，音乐在贝多芬笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能传达出心灵的律