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探析学前教育发展中的问题 　　（湖北宜都市枝城镇实验幼儿园 湖北?宜昌 443000） 　　摘 要 学前教育是基础教育的基础，是终身教育的开端，是国民教育的重要组成部分。优质的学前教育对于促进个体在早期的全面健康发展、巩固和提高九年义务教育质量与效益、全面提升国民素质以及建设人力资源强国等都具有十分重要的价值和深远的意义。随着社会经济的发展和人民群众生活水平的逐步提高，城乡居民逐步认识到学前教育的重要意义，广大人民期盼着孩子能够接受更好的学前教育。 　　关键词 存在问题 学前教育 解决途径 　　中图分类号：G612 文献标识码：A 　　0前言 　　在教育事业得到快速发展的今天，如何发展学前教育成为国家重视、社会关注、人民群众关心的教育热点，也是教育理论研究的热点。学前教育是奠基性事业，具有极高的个人和社会发展价值。对于学前教育发展过程中出现问题的研究，以及解决问题的途经研究，对于完善学前教育的理论体系和制度体系具有指导意义。 　　1中国古代的学前教育 　　1.1原始社会儿童的社会公育 　　在原始社会，对儿童的教育是由整个原始人群或氏族部落共同承担。对儿童实施公育成为原始社会儿童教育的基本形式，其教育内容均与儿童今后将要参加的集团内共同的生产与生活实际密切相关。主要内容为：（1）生活和劳动教育;（2）思想教育;（3）审美意识教育;（4）军事体育教育。 　　原始社会后期，大约在五帝时期，我国原始社会进入了部落联盟和军事民主制阶段，这是中国古代传说中的五帝时期。历史即将跨入阶级社会的门槛，这是便产生了名为“庠”的教育机构。但从严格意义上讲，“庠”还只能说是学校的雏型，是原始社会养老和实施儿童公育的机构或场所。 　　1.2奴隶社会的学前教育 　　公元前21世纪，由于社会生产的发展，产品有了剩余，私有财产便开始形成，原始社会逐渐解体，慢慢向奴隶社会过渡。在社会发展的这一历史阶段，由于生产力的发展和国家机构的建立，文字的出现，学校开始产生。随着学校教育的产生，与此相对应的学前教育也开始出现。 　　1.3封建社会的学前教育 　　春秋末年中国开始进入了封建社会。由于奴隶制度的崩溃，新兴地主阶级登上政治舞台，以及士阶层的壮大，私学的大兴，扩大了教育对象，使得更多的人掌握了原来为贵族所垄断的文化与道德等方面的知识，为更多的家庭实施学前教育提供了可能性，因此儿童的学前教育也得到进一步的发展。在封建社会，家庭是社会的基本细胞，是子女与社会最早的接触点，也是我国古代儿童接受学前教育的场所。 　　2学前教育改革发展中存在的问题及原因分析 　　2.1政府责任缺位，学前教育立法不完善，忽视学前教育的公益性 　　学前教育的发展与社会发展是相互依存，两者应当相适应。只有处理好两者的关系，才能使学前教育健康长久发展。学前教育涉及公众、社会、政府，这之间的联系，需要多方共同维护，当然政府的力量是不可或缺的。当前政府责任缺位，学前教育立法不完善，忽视学前教育的公益性，在很大程度上制约了学前教育的发展。由于受历史条件的制约，我国的学前教育情况一直不容乐观，政府投入有限，而社会需求强大，这就使得在学前教育领域大量引入民营资本。各类名目的私立幼儿园一时间占据学前教育的大壁江山，而与此同时有些公立幼儿园也在瞬间转化成私立幼儿园、贵族幼儿园。我国目前出现的学前教育入学率低，收费高的现状，与学前教育大量引入民营资本关系密切。学前教育“民营化”从很大程度上淡化了教育的公益性，侵犯了教育公平的原则，使公众的公益性缺失了保障。 　　2.2学前教育市场化倾向严重 　　学前教育由于历史欠账，确实存在资金方面的问题，实现学前教育一定程度的市场化对其发展是有利的。在新形势下，政府的宏观调控与学前教育的市场化应当双管齐下，才能保障学前教育的健康发展。但是，有些政府忽视了自己的责任，没有尽到财政责任和管理责任，任学前教育机构自行发展，导致了学前教育的市场化倾向严重。教育应当保持公益性和非营利性，学前教育的市场化损坏了教育的公平性。有些政府视学前教育机构为包袱，在单位转制过程中，对学前教育机构拍卖和转卖，导致国有资产流失。学前教育市场化导致了幼儿园的乱收费现象严重，使得广大家庭承受很大的经济压力，甚至迫于经济压力而放弃让孩子接受学前教育。 　　2.3违背学前儿童的成长规律，过度开发儿童潜能 　　我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园的任务是，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。但是，当前幼儿园教育者受错误幼儿教育观念的影响，只是单纯的注重幼儿的智力开发，下大力气教孩子背诗、算数、识字、学外语，导致孩子负担过重，失去了童年应有的乐趣，变成了只会学习的机器。在这样教育环境中成长起来的孩子，会变成高智商、低情