公共图书馆与学习型社会.docVIP

公共图书馆与学习型社会〔摘 要〕：构建学习型社会是十六大提出的一个重要的新观点，是世界潮流发展的必然，也是我国全面建设小康社会的需要。公共图书馆是学习型社会的重要组成部分，在构建学习型社会中具有重要的地位和作用，因此必须不断加强公共图书馆建设，充分利用公共图书馆资源，发挥情报工作职能，为构建学习型社会作好服务，来适应学习型社会的要求。 〔关键词〕：公共图书馆 学习型社会 资源建设 全民学习 党的十六大报告要求形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，构建学习型社会是十六大确立的全面建设小康社会的重要内容，是十六大报告提出的一个新思想、新观点，对公共图书馆明确新时期的定位有重要的指导意义。 所谓学习型社会，就是有相应的管理机制和手段，促进和保障全民阅读学习和终身学习的社会。学习型社会作为一个正式概念最早由美国学者罗伯特o哈钦斯（RobertooMoHutchins）提出，1968年他发表《学会学习》，对学习型社会进行了系统论述，他认为，学习型社会的制度应以人人都能够学习和全面发展为目标，为实现人生的真正价值而努力。学习不再是一种义务，而是公民的社会责任。因此他主张，学习型社会就是任何时候不仅提供定时制的成人教育，而且以学习、成就、人格形成为目的，而成功地实现着价值的转换，以便实现一切制度所追求的目标的成功社会。学习型社会概念一经提出，引起了各国的积极反响。1973年，美国、加拿大、日本等地积极推行学习型社会的构想，欧盟也发表《教与学--迈向学习型社会》的报告。1997年在德国汉堡举行的第五届世界成人教育大会研讨了学习型社会的落实问题，指出为要构筑一个面向21世纪的学习化社会，就必须建立终身学习体系，就必须继续发挥成人教育的重要作用，而只有把正规教育和非正规教育的教育功能和效果有机且紧密地结合起来，上述这一宏伟目标才有实现的可能。 在我国，党和政府十分重视公民教育和学习。2001年，江泽民同志发出创建学习型社会的号召，指出要把我国建成人人皆学之邦。2002年，党的十六大把创建学习型社会列为全面建设小康社会的重要目标，学习型社会在我国逐渐深入。许多城市宣布要建设学习型城市、学习型社会。学习型社会的构建进入理论与实践相结合的阶段。 许多国家为了加快提高本国综合国力、可持续发展以及本民族的振兴的需要，开展了建设学习型家庭、学习型组织、学习型企业、学习型社区、学习型城市为载体的学习型社会的创建活动。因此，学习型社会是时代发展、社会进步的产物，是世界潮流发展的必然。 公共图书馆作为重要的社会文化教育机构，是学习型社会的重要环节，是构建学习型社会不可缺失的重要组成部分。两者之间互相关联，互相统一。学习型社会是终身学习的社会。21世纪随着知识不断创新、科技、信息突飞猛进，国家不断向知识密集型产业发展，知识经济时代已经深入。科学技术在深度和广度上迅猛发展，知识和信息增长速度越来越快，更新周期越来越短。在农业经济时代，人们7-14岁接受教育就能满足一生工作生活的需要；工业经济时代，需5-22岁才能满足；在知识经济时代，只有终身学习才能跟上时代的步伐。专家研究表明，一个大学本科毕业生在校期间所学知识仅占一声所需知识的10%左右。终身学习已经迫在眉睫地摆在每个人面前。联合国教科文组织在《学会生存》中指出：终身教育是学习化社会的基石学习化社会是一个能支持人终生学习的社会 。因此21世纪，学习型社会是主流，而公共图书馆作为教育、科研、文化机构，为公民各个年龄阶段直至终生学习提供了平台，他是人们寻求知识的渠道，为个人和社会群体的终身教育和学习提供了基本条件，他是传播教育文化和信息的一支有生力量。在这里，不同年龄的读者都能够找到与其所需求相关知识信息和资料。这充分表明在支持学习主体终身学习方面，公共图书馆性质与学习型社会特点互相统一的。这为学习型社会提供基础。另外，公共图书馆的开放性，为各阶层、各行业的公众提供服务，学习主体极其广泛。公共图书馆为越多的读者利用得越充分，公共图书馆在构建学习型社会中的作用就发挥得越大。每一读者都有平等享有公共图书馆服务的权利，而不受年龄、种族、性别、宗教信仰、语言或社会地位的限制。公共图书馆不仅对一般读者提供服务，而且还对弱势群体、特殊人群有针对性提供服务，来提高他们的综合素质和社会竞争能力。这一点为学习型社会提供了学习场所和服务保障。其次，在学习型社会学习方面，公共图书馆馆藏蕴含着工作、娱乐、家庭、社会生活，学习内容极其广泛，包罗万象。所有有裨益于人的全面发展的知识技能、价值伦理、社群关系、科技信息术等等都应有尽有。自从有了人，也就有了历史，而公共图书馆记载、收藏着人类创造的文明、文化、人类思想活动和生活事迹等点点滴滴。这一点为学习型社会提供学习的内容和学习主体。再次，学习型社会作为一个综合