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浅谈普通话语音学习中存在的问题及解决方法 杨 莹 摘要：宁夏方言虽属北方方言，但与普通话还是存于差异，本方言区的人学说普通话也有一定难度，存在着常见问题：部分声母混淆或有缺陷和错误，声调中调值不正确，韵母中存在元音发音错误、发音动程缺失、鼻辅音位置不正确等问题，朗读时轻重格式也不够正确。针对以上常见问题，作者提出了相应的指导建议。 关键词：普通话 声母 韵母 声调 朗读 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号： 1986 年国家把推广普通话列为新时期语言文字工作的首要任务，1992 年确定推广普通话工作方针为“大力推行、积极普及、逐步提高”，在强化政府行为，扩大普及范围，提高全民普通话应用水平方面提出了更高的要求。 1.ｚ、ｃ、ｓ和zh、ch、sh不分。 这是个普遍问题，但一经提醒就可以解决，因为我们宁夏方言区不是发不了这个音，只是受方音影响，有时不加以区分。例如“学生”的“生shēnɡ”读为sēnɡ、“初中”的“初chū”读为cū、“争气”的“争zhēnɡ”读为zēnɡ。因此要求学员注意积累就可以了。 2.不会发声母l 。 来自南部山区的西吉县和和隆德县的学员能发声母n，但是不会发声母l。老师们都知道，n、l这两个音素的主要区别有两点：第一，发音部位上，n是舌尖抵住上齿龈，l 舌尖抵住上齿龈的后部；第二，在气流的通路上，发n时气流是通过鼻腔，发l时是气流通过舌头和脸颊内侧之间的空隙。训练中可让学员捏住鼻子体会气流，还可让学员先发n，然后将舌尖稍微后移再发l，这样就会较容易的掌握l的发音了。 3.j、q、x的发音有缺陷。 这一组声母的发音不是我方言区的难点，但是总有学员发的不准确，发出的音节总带着嘶嘶声，这是什么原因呢？原来出现这些问题的学员发音时，要么是舌尖放在上下齿间，要么用上齿接触舌面，还是发音部位不准确的原因，所以在纠正时，只要引导学员掌握j、q、x正确的发音部位（舌尖抵住下齿背，舌面与上颚接触或接近）就可以解决这个问题。 二、韵母发音存在的问题及解决方法 《汉语拼音方案》中有35个韵母，宁夏人在发音时，主要问题是单元音韵母o圆唇度不够，不会发卷舌韵母o发成e，尤其是在音节bo\po\mo中o是圆唇元音，e是不圆唇元音，发音练习中要特别强调发o时注意舌位和撮口度。教师也要重视这个元音，因为这个元音发音是否准确，还将影响同心等个别县市学员对后鼻辅音韵尾韵母onn的发音方法是：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从鼻腔通过，口型稍扁，上下门齿接近，观者可见舌头底部。韵尾-ng的发音方法是：舌头后缩，舌根贴近软腭，声带振动，气流通过鼻腔，口型稍打开，上下门齿距离稍远，观者可见舌面。 其次，教师应通过示范使学员从听感上明白前后鼻韵母的区别。再次，就是重点指导练习前鼻韵母。发音时，元音响亮，舌尖接触到上齿龈后声带停止振动。可以先采用慢动作，先发元音，再将舌尖向上齿龈移动，移动的过程中体会口型的变化，嘴角有向两侧的拉伸感。读ɑn/iɑn /uɑn /üɑn等韵母时也应注意，大多数人发这个音时，舌尖是抵住下齿背的，而且缺少动程。掌握了前鼻辅音的之后用成对出现的具有对比特征的音节来帮助学生掌握前后鼻韵母的发音。例如：针眼—睁眼、信服—幸福、伦敦—隆冬。在uen—uenɡ（onɡ ）的对比练习中，要介绍零声母，学生才能明白为什么这么对比。最后，教师要通过大量的范读、领读，来帮助学生学习。 前鼻韵母和后鼻韵母混淆的情况主要是韵母en/enɡ不分，en是enɡ，enɡ是en，或者en是en，enɡ还是en，这个问题以吴忠和灵武的人居多。所以在培训中要特别注意提醒学员注意。后鼻韵母的学习中，还要注意后鼻韵母的鼻辅音发音时舌根不可太靠后。同心人要注意后鼻韵母onɡ,发音时元音o的唇形一定要圆，舌根再稍微隆起一点，向软腭再靠近一点。 三、声调调值不够及解决办法 大家都知道普通话有四个声调，分别是阴平调、阳平调、上声和去声，用五度标记法标示为55、35、214、51，一般大家也认为声调没有什么问题，所以在训练中也不强调。我们都知道调值正确与否，直接影响到普通话的规范程度。如果调值存在问题，语言整体面貌就会有明显的方言色彩。我们方言区不同程度的存在调型不足、调值不够的情况，这势必区分了方言语调和普通话语调。比如，“山 ”，普通话中是55值，但在吴忠话中是44 值，调值不够；在固原话中又变成213值，调型都发生变化了。另外，宁夏各地区人在说普通话的阳平调和上声调时，问题最多，普遍表现为阳平调调值不够，上声又变成了阳平调。 在短期培训中，主要以调值调类的强化训练为主，以规范标准的读法为范本引领学员多读。为保证相对调值的稳定性和同调一致性，在调值训练中，可以先进行同声韵四音节练习，即巴、拔、把、罢这样的顺序练习，然后再进行单