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构建“以学生发展为本”的教学模式 　　摘要：这是新课程标准的一个重要理念。如今广大体育教师已将新课程的理念转化为行动，用新课程的理念打造教学实践和教学行为方式。本文采用文献法对体育教学中发挥学生学习的主体性，培养学生的实践能力、探索精神和创新意识，提出了相应的对策，为促进学生的思维能力、情感态度与价值观等方面的充分发展提供参考。 　　关键词：新课标；体育教学；主体性；发挥 　　中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0293-02 　　主体性教育认为，每个人都有其自身的价值，都存在尚未被开发的潜能，教育应该尊重、关心、理解与信任每一个人，尊重其人格，构建在教师指导下，让学生自己去体验、自己去感悟知识的产生与发展，使他们真正成为学习的主人，体现学生的主体价值。它要求教师在体育教学中应根据学生的身心特点，发挥学生学习的主体性，激发学生的主体意识，实现个人充分而自由发展，让学生积极主动地参与教学活动，让学生真正成为学习的主人。 　　1.转变教育观念，落实学生的主体地位 　　新课程倡导教育民主，它能使人远离愚昧、完善个性、富有创见。在教育教学过程中，师生关系定为伙伴关系、朋友关系，使教师更加关注学生的学习兴趣与需要，师生间、学生间产生心灵的交流，学生富有个性的理解和独特的观点得到尊重、赏识。学生只有在学习中体验到教师的理解、关爱、信任、宽容，感受到鼓舞、召唤，才能形成丰富的人生态度和感情体验，以积极健康的心态投入学习。而教师，只有读懂学生眼睛里的希翼与憧憬，才能把准学生的脉搏，进入学生的内心，成为学生成长的引导者和领路人。 　　为了弘扬学生的主体性，教师要克服师道尊严和以教师为中心的倾向，创设和谐、民主、平等的师生关系，鼓励学生积极学习、主动参与，给他们提供表现和成功的机会，使自己真正成为学生值得尊敬、值得爱戴、值得信赖、值得亲近和值得学习的人，同时还必须承认每个学生都有其权利的尊严及其情感和需要，重视他们自主学习的探索过程、参与过程、合作过程、情感过程，使学生的个性得以张扬，主体地位得以落实，真正体会到作为一个独立人的尊严和幸福感，从而使学生生动活泼的发展。 　　2.发挥学生潜能，提高学生的主体意识 　　心理研究学表明：青少年在学习过程中具有强烈的参与意识。因此，教师要热情鼓励、精心引导他们最大限度地参与教学过程，发挥学生的主体作用，展示学生的主体人格，让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作。 　　为了每一个学生的发展。教师必须从学生实际出发，积极调动学生的主动参与精神，采取形式多样的方法，让学生在教学活动中始终成为教学的核心，产生人人都有学习的欲望，人人都有参与的热情。如在准备活动中，让每个学生轮流带操，并规定带操的学生不能重复带过的内容。这样一来，每个学生都给大家展示了几节自己掌握的准备活动，也启发了其他学生，收到了一举两得的效果，最大限度地发挥学生的个人智慧和能力，使学生更加喜欢体育课，更加热爱体育。 　　对在某些项目表现有特殊才能的学生，教师在对他们提出更高要求的同时，应给予特殊的培养和教育；对于能力表现一般的学生，要从他们已有基础出发，给予热情的关怀和照顾，善于发掘他们身上闪光点，因势利导。如此一来，才能有效地解决课堂上的学生吃不饱和吃不了的现象，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，使学生真正成为学习的主人翁，达到全面提高学生的身心素质。 　　3.创设问题情景，培养学生解决问题的能力 　　苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就希望自己是一个发现者、研究者。教师在教学时要根据教学内容，善于设置问题，鼓励学生带着问题学习，让学生主动质疑、存疑、设疑、问疑，使他们主动地提出问题，独立思考，领悟知识，寻求答案，充分体现学生的主体性。教师在创设问题情景时，要根据教学目标及教学的重、难点，从学生熟悉的现实材料入手进行启发和引导，让学生较快地进入问题情景，这样有利于学生在问题情景中去发现问题、提出问题，提高学习的主动性。如在篮球一传一切的战术教学中，有的学生在切入时不能摆脱防守，因而这一战术总是打不出来。教师可组织学生观察，并启发学生分析原因，这样学生就会根据自己的观察与分析表达自己不同的意见，于是有人就问：影响一传一切的战术运用的关键是什么？有的说：主要是切入时不能及时摆脱防守。有的学生又问：为什么不能及时摆脱防守呢？于是有的说，没有贴近防守；有的说动作太慢；有的说切入路线不对；而有的说没有用假动作来迷惑对方；还有的说没有同伴掩护等等，从而激发学生主动积极地设置问题并回答问题的热情，起到了意想不到的教学效果，也充分体现了学生的主体性。 　　4.享受成功乐趣，激发学生的求知愿望 　　成功是指获得预