乙醇教学设计1.docVIP

乙醇教学设计1 [上课] 师:今天上新课之前,请同学先做个练习。同学们把练习本拿出来。[出示小黑板:完全燃烧4.6克某有机物,在标准状况下得到4.48升CO2和5.4克H2O,并知其最简式即为分子式。求该有机物的分子式;写出该有机物可能有的同分异构本的结构式。][教师出示小黑板后,读一遍题目。] [学生做题目:教师巡视旨导。] 我看了一些同学做的练习,有些同学做错了。我请个同学来启发,启发。×××,[指定学生]请你讲讲你的解题思路。你是怎么考虑的? 生:燃烧某有机物4.6克,因此首先要求出它的由哪几个元素组成。 师:大家听好。我黑析上写的是燃烧有机物,不是燃烧某一个烃。好了,你坐下,大家再做下去。 [学习练习:教师巡视指导。] 师:刚才启发了一下,我看好多同学都已解决了。有少数同学还在思考。 师:我们请×××同学。 师:这一有机物有可能是烃,有可能不是烃。 师:那么它可能不是烃,又是什么呢? 生:它在完全燃烧时,得到二氧化碳和水,也可能是由碳、氢、氧三种元素组成的化合物。 师:有可能是。那么你是怎么解决的呢?用什么方法来计算的呢? 生:利用各元素的摩尔数之比呢? 师:为什么各元素的摩尔数之比呢? 生:因为最简式是分子式。 [简述:某有机物可能是烃,也可能是是烃的含氧衍生物。怎样知道这个有机物分子是是含有氧,这是问题的关键所在。都可直接引导学生寻找解决途径:从生成物中的碳、氢含量,跟反应物的质量相比较。暂时不必把用各元素的摩尔数之比来确定分子式的问题,与上述问题混在一起了。] 师:对了,这个问题是,最简式就是它的分子式,因此我们和它的摩尔数之比来解决问题,那么碳的摩尔数很容易求,氢的摩尔数也很容易求,其中关键在哪里呢?氧的摩尔数怎么求 生:有机物是4.6克,它的碳的摩尔数是0.2摩尔,乘上碳的质量,再加上氢的摩尔数0.6,乘上氢的摩尔质量,再加上设氧的摩尔数为X,氧的摩尔质量是16g/mol,乘上X,加起来是4.6克,就可以求出X,氧的摩尔数。 师:好!对!她答得很好。大家听清楚了吗?解题的思路是:利用题目中的最简式就是它的分子式这一前提,求出它的最简的摩尔数之中,这样就可以得到它的分子式。在这中间,有个氧元素的求法,4.6克减掉0.2乘12再减掉0.6×1,留下的就是氧的质量。除以氧的摩尔质量,就是氧的摩尔数。然后三个摩尔数之比得到一个最简式,也就是每一个元素原子组成它的分子应该有的个数。它的分子式,我们求出来了,应该是多少呢? 生:C2H6O。 师:对吗?这是第一个小题。 [以上9分钟] 第二个小题,要你写出这个有机物可能有的同分异构体的结构式。我看大家已写好了,现在请××同学在黑板上写起来。 师:能不能给大家讲讲,你写这两个同分异构体,是按照什么原则写的。 生:根据化合价。 师:也就是说碳是4价,氧是2价,氢呢? 生:1价。 师:氢是1价。是按一原则来写的,对吗?坐下。我们得到这两个结构式。 接下来,我们看第三个小题。 [出示小黑板,如果取这一有机物4.6克与足量的金属钠反应,放出标准状况下体积为1.12升的氢气,那么该有机物应是上述哪一个结构式?][学生练习;教师巡回指导]请×××同学[指定学生],讲一讲他的思路,两个中哪一个? 生:第一个。 师:你讲讲为什么? 生:根据计算,1摩尔该有机物可得到1摩尔氢气。 师:1摩尔氢气吗? 生:噢!1摩尔氢原子。 师:好,我看大家计算很快,两个摩尔数很快就求出来了。你请坐。有机物是0.1摩尔,氢气是0.05摩尔,说明这个有机物中1摩尔的氢原子被置换出来,根据以上两个结构式分析,这一个结构中有一个氢原子,和其它的氢原子不同,而这个结构的氢原子,都处在同等位置,是吗?因为金属钠给的是足量的,要取代的话都能取代,因此这个有机化合物的结构式应是这一个。这一个结构式,我们以前碰到过吗? 生:[点头示意] 师:好!你讲讲看,不要紧张。你讲讲看,这是什么? 生:乙醇。 [评述,向学生提供反应的摩尔数关系,从而推断乙醇的结构的可能性,这是一种基本的科学研究方法,引导学生去体验,去实践,很有利于提高学生的学习能力。当然,这种探讨还是很初步的。因为,在这个时候,学生对官能团知识的了解还很肤浅,不可能独立得到明确的结论,教师宜从旁协助。] 师:好!今天我们就是来研究乙醇。这个物质有没有,以后再说。我们今天研究教材中第二节。我们研究的第一个大