湖南省赤马初级中学八级数学下册《17.1.1 反比例函数的意义》教案2 新人教版.docVIP

17．1．1反比例函数的意义 科目 数学 主备人 年级 八 时间 课题 17．1．1反比例函数的意义 课时 一课时 教学目标 ?1．使学生理解并掌握反比例函数的概念 2．能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数 解析式 3．能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想 教材分析 教学重点：理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式 教学难点：理解反比例函数的概念 教法提示 讲授，练习。 教学过程设计(含作业安排) 一、课堂引入 1、什么叫函数？什么是一次函数？什么是正比例函数？ 二、新授：思考：下列问题中，变量间的对应关系可以用怎样的函数关系表示？这些函数有什么共同特点？ 1）、京沪铁路全程为1463km，某次列车的平均速度为v（km/h）随此次列车的全程运行时间t（h）的变化而变化 2）、某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长y(单位:m)随宽x (单位:m)的变化而变化。 3）、已知北京市的总面积为1.68×104平方千米，人均占有的土地面积s(单位:平方千米/人)随全市总人口n(单位:人)的变化而变化。 由 一般地，如果变量 y 和 x 之间函数关系可以表示成（k是常数,且k≠ 0）的形式,则称 y 是 x 的反比例函数. 思考：反比例函数中自变量x的取值范围是什么? 反比例函数的等到价形式： y=kx-1 xy=k 例1 下列关系式中的y是x的反比例函数吗？如果是，比例系数k是多少？ 1）y=4/x 2)y=-1/2x 3)y=1-x 4)xy=1 5)y=x/2 练习：1、关系式xy+4=0中y是x的反比例函数吗?若是，比例系数k等于多少？若不是，请说明理由 2、下列函数中哪些是反比例函数?哪些是一次函数?（课件展示） 例题2、已知y是x的反比例函数,当x=2时,y=6. 写出y与x的函数关系式: 求当x=4时y的值. 分析：因为y是x的反比例函数，所以先设，再把x＝2和y＝6代入上式求出常数k，即利用了待定系数法确定函数解析式。 课堂练习： 1.y是x的反比例函数,当x=3时,y=-6. (1)写出y与x的函数关系式. (2)求当y=4时x的值. y是x-2 的反比例函数,当x=3时,y=4. (1)求y与x的函数关系式. (2)当x=-2时,求y的值. 补充例题：已知函数y＝y1＋y2，y1与x＋1成正比例，y2与x成反比例，且当x＝1时，y＝0；当x＝4时,y＝9，求当x＝－1时y的值是多少?拓展练习。（课件展示） 三、课堂小结 四、布置作业。 教学后记： 科目 数学 主备人 年级 八 时间 课题 17．1．2反比例函数的图象和性质（1） 课时 一课时 教学目标 1．会用描点法画反比例函数的图象 2．结合图象分析并掌握反比例函数的性质 3．体会函数的三种表示方法，领会数形结合的思想方法 教材分析 教学重点：理解并掌握反比例函数的图象和性质 教学难点：正确画出图象，通过观察、分析，归纳出反比例函数的性质 教法提示 启发式教学 教学过程设计(含作业安排) 一、课堂引入 提出问题： 1．一次函数y＝kx＋b（k、b是常数，k≠0）的图象是什么？其性质有哪些？正比例函数y＝kx（k≠0）呢？ 2．画函数图象的方法是什么?其一般步骤有哪些？应注意什么？ 3．反比例函数的图象是什么样呢? 二、讲解例题 例2．见教材P48，用描点法画图，注意强调： （1）列表取值时，x≠0，因为x＝0函数无意义，为了使描出的点具有代表性，可以“0”为中心，向两边对称式取值，即正、负数各一半，且互为相反数，这样也便于求y值 （2）由于函数图象的特征还不清楚，所以要尽量多取一些数值，多描一些点，这样便于连线，使画出的图象更精确 （3）连线时要用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接，切忌画成折线 （4）由于x≠0，k≠0，所以y≠0，函数图象永远不会与x轴、y轴相交，只是无限靠近两坐标轴 练习。 例1．（补充）已知反比例函数的图象在第二、四象限，求m值，并指出在每个象限内y随x的变化情况？ 分析：此题要考虑两个方面，一是反比例函数的定义，即（k≠0）自变量x的指数是－1，二是根据反比例函数的性质：当图象位于第二、四象限时，k＜0，则m－1＜0，不要忽视这个条件 略解：∵是反比例函数 ∴m2－3＝－1，且m－1≠0 又∵图象在第二、四象限 ∴m－1＜0 解得且m＜1 则 三、随堂练习 1．已知反比例函数，分别根据下列条件求出字母k的取值范围 （1）函数图象位于第一