历史岳麓版必修1课件：第3课 古代政治制度的成熟 .ppt

二、科举制 阅读下列材料： 材料一　 天子重英豪，文章教尔曹。 万般皆下品，唯有读书高。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 将相本无种，男儿当自强。 ——北宋汪洙编的《神童诗》 材料二　古往今来科举考试一再起死回生的历史说明：自古以来，中国就是一个人情社会，人情与关系在社会生活中起着重要的作用，为了防止人情的泛滥，使社会不至于陷入无序的状态，中国人发明了考试，以考试作为维护社会公平和社会秩序的调节阀。悠久的科举历史与普遍的考试现实一再雄辩地证明，考试选才具有恒久的价值。 ——刘海峰《科举学导论》 请思考： (1)材料一中的图片中体现了哪一人才选拔制度？材料一中宋朝的诗词中反映了在科举制影响下，产生了怎样的社会风气和社会观念？ (2)材料二中“中国就是一个人情社会”的历史根源是什么？材料中认为“一再起死回生”的原因是什么？ (3)根据材料一、二并结合所学知识说明科举制的影响。 提示：(1)科举制度。风气：重视读书和教育，重视文化。观念：读书高贵，读书是进身之阶，读书可以改变命运。 (2)宗法制。科举制具有公平、公正、调节社会秩序的特点。 (3)科举制有利于选拔有才能的官吏，提高官员素质；科举制促进文化、教育事业发展；科举制具有公平性，有利于调节社会秩序；科举制也有局限性。 “严密的行政、控制和告诫仍都需要，因为不讲人情的选拔制原则——虽然它始于汉制——与渗透在儒家伦理中的家族和个人联系背道而驰。”(《剑桥中国史》)材料所述的“选拔制”是 (　　) A．先秦的世袭制 B．汉代的察举制 C．魏晋的九品中正制 D．隋唐的科举制 导学号146100046 【解析】　本题属于材料型选择题，考查学生提取有效信息和理解分析问题的能力。解答本题一方面要把握材料中的关键信息，另一方面要结合选项中各种制度的特点来加以分析判断。具体分析见下图： 【答案】　D 随 堂 演 练 1．唐代有人及第后，在中央负责政令草拟工作，那么他应是任职于(　　) A．中书省　 B．门下省　 C．尚书省　 D．吏部 【答案】　A 【解析】　唐代的中书省负责起草诏令。 导学号146100047 2．下图为中国古代史上某朝代中央行政体制示意图，该朝代是(　　) A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．宋朝 【答案】　C 【解析】　此题很简单，图中所示的三省六部制主要盛行于隋唐时期，选C项。 导学号146100048 3．诗人左思在其《咏史》中沉郁悲歌：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”造成这一社会状况的制度原因是(　　) A．征辟制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制 【答案】　C 【解析】　本题考查学生调动和运用所学知识分析理解材料信息的能力。材料中透露出的关键信息是依据家世门第高低来选拔人才，而征辟制和察举制的选拔标准是德才，科举制是采用分科考试的办法选拔人才，只有九品中正制依据门第取才，故选C项。 导学号146100049 4．下图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制(　　) A．为选拔士族子弟而设立 B．仍然是九品中正制翻版 C．缩小了人才选拔的范围 D．兼顾多个阶层但不完善 【答案】　D 导学号146100050 【解析】　《唐书》所载的830名进士出身于士族、寒族以及小姓，说明唐代科举制兼顾多个阶层但不完善。科举制选拔的不仅仅是士族子弟；科举制以考试成绩作为选官标准，不是九品中正制的翻版；人才选拔的范围非但没有缩小，反而扩大；故A、B、C三项表述错误。 5．(2015·潍坊)中国好歌曲导师周华健连续抢下三位学员后高兴大呼：“连中三元！光宗耀祖！”与这一说法有关的古代制度是(　　) A．世卿世禄制和分封制 B．察举制和宗法制 C．九品中正制和分封制 D．科举制和宗法制 【答案】　D 【解析】　本题考查学生运用所学知识正确识读材料信息的能力。据“连中三元(科举制下连续考中乡试、会试、殿试的第一名)”可确定相关制度是科举制；据“光宗耀祖”可知相关制度是宗法制。 导学号146100051 6．(2014·石家庄)中国在汉代就建立了封驳制度。所谓“封”，就是把皇帝的敕令退还回去拒不执行；所谓“驳”，就是指出皇帝敕令中存在的错讹失误。汉代的丞相，在制度上享有封驳权。例如汉哀帝时，丞相王嘉就退回了皇帝要加封董贤的诏书。可见，封驳制(　　) A．避免了君主决策失误 B．保证了吏治清明 C．易为当权者所利用 D．对皇权有一定制约 【答案】　D 【解析】　在封驳制度下，可以把皇帝的敕令退还回去拒不执行，可以指出皇帝敕令中存在的错讹失误，这对皇权有一定制约，故选D项；其它各项与材料不符。 导学号146100052 课 时 作 业 （点此链接） 中国古代的中央集权制度 第一单