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浅谈如何加强农村小学生课内外阅读结合 　　“读书百遍，其义自见。”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。加强小学语文课内与课外阅读结合，是培养学生学习语文的兴趣，提高教学质量的有效途径。课内学方法，课外求发展。课内是有限的，课外是无限的。课外阅读是课内阅读的继续和补充，既能巩固和扩大课堂教学成果，提高学生的阅读能力和习作水平，又能丰富知识，开阔视野。结合我所处的农村学校，就如何加强课内外阅读结合，浅谈以下看法。 　　一、课内外阅读结合现状分析 　　1.家庭方面 　　随着农村留守儿童不断增多，离异家庭不断增多，父母不能成为学生课外阅读的榜样，即使有父母在身边，也由于受自身条件的限制，工作之余，家长本身很少去阅读书籍，在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。也有少部分家长给孩子买书，可不知道买什么，结果是家里书很多，适用的却很少。还有不少的家长认为，孩子看课外书籍会影响学习，不让看闲书。 　　2.学生方面 　　小学生年龄尚小，辨别能力低下，缺乏自觉能性，很容易被不良因素所干扰。因此，对书籍的选择能力低下，手持连环画册的学生绝大多数只翻阅画面不看字，哪怕是几行字，三分钟一换，五分钟一调。学生对阅读主动性不强，往往是粗粗浏览一遍即是阅读，只追求故事情节，很少有读书笔记。同时，由于环境因素的复杂变化，小学生的注意力很容易被迁移，如把大量的课余时间浪费在收看无意义的电视节目上，或者一天到晚无所事事，从而错过了良好的学习时机。 　　3.教师方面 　　目前，存在着部分教师语文教学意识不强，加之应试教育的影响，使他们只注重课堂教学的研究，大量的开展“课堂教学为主”的教研活动、教学比武等活动，而忽略了课外阅读指导的探讨与研究。其次，由于对课外阅读指导的研究意识淡薄，从而使较多教师缺乏理论知识和实践经验。因而在指导时，目的性不强，方法不够灵活，导致学生阅读能力差，学生课外阅读习惯也难以养成。 　　4.学校方面 　　学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。学校的图书室大部分只是摆设，应付运动检查。无形的影响着知识的有效传播，造成了文化知识的浪费。因此，学生的阅读兴趣难以激发，良好的课外阅读氛围难以形成。直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。教师课堂所教的方法起不到举一反三的作用。 　　5.社会方面 　　当今社会也没有形成全民读书的良好氛围。大人们成天忙于挣钱，一有空不是打麻将，就是玩双扣，或是下象棋，绝不会陪孩子看书。社会上供孩子阅读的地方也没有，文化活动中心也是形同虚设，反而网吧、游戏厅比比皆是，所以，孩子的课余时间就被这些地方占领了。 　　二、课内外阅读结合策略研究 　　1.营造氛围，激发阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师，学生只有产生阅读的内部动力，才能开发新智，主动去了解、研究，逐步形成阅读习惯。因此，学校、班级要营造学生好读书的氛围，激发学生阅读兴趣。 　　（1）讲故事。小学生最喜欢故事，教师要有目的地经常向学生介绍历史名人成才的故事，以名人的读书经历及成就来激发学生课外阅读的兴趣。给他们讲有趣、或惊险、或奇特、或令人感动的故事，把孩子们带进一个美妙的世界里，在享受奇妙的世界里感受到课外阅读的诱惑。 　　（2）开展活动。学校要有计划地开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。利用学生的从众心理，组织学生参观书店、图书阅览室，让色彩缤纷的封面和插图，妙趣横生的内容吸引学生，以此来激发学生课外阅读的热情。 　　（3）展示成果。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师要为学生搭建展示他们课外阅读成果的平台，进一步巩固学生课外阅读的兴趣。 　　2.创设阅读条件，让学生有书读 　　（1）家长配合，选择读物。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书，努力为孩子创设一个良好的读书环境。 　　（2）课内课外结合，推荐读物。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，推荐读物时，可以结合教学内容进行。推荐读物时，不能一刀切，必须根据不同年龄特点，年级段学生特点，向学生提供书籍名单。 　　（3）学校要大开放图书、阅览室。学校要加强培养学生的图书馆意识，提高学生利用图书阅览室检查工具找到所需信息和知识的能力，有了图书室，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。 　　3.加强阅读方法指导，使学生善读书 　　在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读