浅谈如何提升学校校长领导力.docVIP

浅谈如何提升学校校长领导力 　　陶行知说过，校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。柳斌同志说：“校长是学校的旗帜，从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。”领导力则是一种综合影响力，校长的领导力就是把握学校的变革方向，引领事业的发展目标，缔造团队的精神境界。理论和实践都证明：校长对于学校来说十分重要，他对于学校的发展乃至整个教育事业的发展都起着不可替代的作用。 　　学校校长是组织的引航员，是党的教育方针的推行者和执行者；校长是学校行政的最高领导人，是价值的裁判员，担负着推动学校发展的重任；校长是团队的教练员，是全校师生道德修养的楷模；校长是工作的指挥员，是学校所有教育教学工作的组织者，决定着学校的办学效益的高低。校长的领导素质决定着学校的发展，那么，如何不断提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢？ 　　增强自身素质，在学习中提升领导力 　　“这个时代唯一不变的就是变化，谁对变化反应快，谁就掌握先机。你唯一的优势就是比别人学习得更快，使自己的认识能力达到教育发展的前沿。”所以说，校长要树立终身学习的观念，通过学习用先进的教育教学理论武装自己的头脑，不断更新自己的管理理念，并以此引领广大干部教师教育观念的更新。学习要纵向地学，认真学习中外教育史，将优秀的传统教育思想继承下来；要横向地学，学习当代国内外先进的教育思想和办学经验，结合自己的实际，吸收其精华；要系统地学，不断提升自身修养、文化技能和管理水平。学习型的校长才具有广博的学识魅力，思想魅力和人格魅力，才能用广博的学识开启员工心灵的窗户，才能以深邃的思想引领教师见人之所未见，才能有博大的胸襟和前瞻的眼光，科学规划学校的前景，促进学校的快速发展。 　　规范学校秩序，在管理中提升领导力 　　规范有序的运行机制才是高效的。在学校管理中，校长要抓大放小，不能事事都管，要谋大局、抓大事，抓党的教育方针的贯彻，抓国家教育法规的落实，抓办学方向，抓党的建设，抓教育改革，抓队伍建设。如果一个校长见到教师迟到就训斥，看到职工工作不主动就批评，表面上看是很负责任，而实际上却违背了“无论对哪一项工作来说，一个员工应该听从一个领导命令”的指挥原则，犯了越权指挥的错误。校长如果经常这样管理，就会打破正常的管理秩序，使管理处于紊乱状态，影响学校的管理效益。管理应具有层次性，校长的管理应体现出这种层次性，避免“越俎代庖”现象发生。有责任心的人都喜欢独立思考，主动办事，如果校长从学校的发展规划，到每项工作的指挥安排，甚至桌凳的维修都去管，迎合适应了某些工作拖沓、不负责任的人的心理，他们不愿动脑，不去主动想办法，出了问题也不用承担责任，有的教职工会出现不听从分管人员的安排，他们的理由是“还不知道校长是怎么安排？”他们不是为学校的事业而工作，而是为某个人而工作，这样就降低了学校工作的效能。 　　校长事无巨细，工作不分主次的另一个害处是不利于调动下属和广大教职工的积极性和创造性，不能很好地做到人尽其才。一个人的创造性只有在不断地实践中才能体现出来，学校干部教师也一样，校长的越权指挥恰好截断了其他人通向创造性的通道，部下和其他教职工的行为完全听从于一个人的命令和指挥，会使他们认为想也是白想，不如不想，反正校长一切都安排好了，即使有再好的创意也难见天日。个人的创造性得不到体现，人也就毫无积极性可言，慢慢地变成了被动的机器。在管理中，校长要和大家打成一片，但在涉及到具体的权利和职责时，重在监督、调控，注意管理的层次，出了问题逐级追究，一级为一级负责，切记越权指挥，手大遮天。当然校长对管理人员的纰漏和教职工的错误也不能听之任之，问题是要采取正确的管理方式，如果事情紧急，把越权指挥当成临时的应急措施也未尝不可，但事后要向分工管理人员通报情况，以免造成管理上的混乱，降低了校长的威信和管理效能。 　　加强队伍建设，在引领中提升领导力 　　在学校队伍中校长是一只领头雁，校长要通过沟通交流和自身引领带好干部教师队伍。首先要做好思想工作，作为一名校长不但要有较高的政治素质和业务水平，还要注重领导艺术和工作方法。在思想工作中要针对不同的人，针对不同的问题采取不同的方法。校长可以坐下来与下属面对面的相互沟通，也可以通过电话，微信等方式相互交流，做耐心细致的思想工作，“思想统一才能步调一致。”这包括做好领导班子成员的思想工作，使之互相支持，相互协调；做好中层领导的思想工作，使之明确目标大胆工作；做好一般教师的思想工作，使之正确理解学校各项决策、工作目标、任务要求。切忌方法粗暴简单，动辄大发雷霆，点名批评，让矛盾不断激化，在相互对抗中降低校长的威信。 　　学校教育的成败关键在教师，教师是学校最大的财富，高素质的教师队伍是办学质量的重要保证。没有教师的专业发展就没有高素质的教育，只有拥有过硬