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浅谈多媒体在小学语文中的运用 　　[摘要]多媒体教学以图形和动画为主要手段。同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。 　　[关键词]多媒体 学生 兴趣 情感 　　多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。 　　1多媒体教学，激发学生的学习兴趣 　　现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如：我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。如：在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。如：《鸟的天堂》中有一段描写榕树的叶子：“翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，但光理解这些是不够的。这时，教师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词的含义。这样，学生就经历了感知→理解→运用，抽象→具体→抽象的过程。 　　2多媒体教学可以帮助学生自主巩固和反馈知识 　　巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或让学生死记硬背来完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。为改变这种状况，充分发挥学生在巩固知识中的主动性，提高学生巩固知识的效果，我们在课堂上采用现代教育技术手段来创设意境，吸引学生自觉地去记忆所学知识，学生学得轻松愉快，巩固效果好。如：《趵突泉》一课，景物描写很有特色，为了让学生记住这篇课文，我们播放了配有轻音乐的《趵突泉》录像，要求学生一边看录像一边试着用课文中的语句解说，激励他们：准讲解得好，就把他的话录下来，带回去给爸爸妈妈听。同学们个个跃跃欲试。当录像放到第三遍时，几乎全班同学都能背出来了。又如教了“有的……有的……有的……”这一句式后，要求低年级学生用这一句式练习说话，学生由于受到生活经验的限制，许多人想不出造什么句，即使几个人说出来了，也是大同小异，老师便出示一幅幅投影：猴山上千姿百态的猴子，公园里百花盛开的景象，课间活动时的校园，热闹的集市……学生的思路一下子打开了，造出了许多生动而有趣的句子。 　　3利用多媒体技术，唤起情感体验 　　马克思说过：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。要想使学生得到更多的艺术享受，教师必须对作品进行鉴赏，深入文章挖掘情感因素的基础上，抓住语言训练重点设计教学，以有效的引导进入作品所描绘的情境之中，感受语言文字所提供的情感信息。如在教学《月光曲》一课时，我用多媒体播放贝多芬的《月光曲》，让学生在《月光曲》的情境中，欣赏、品味，激发学习的欲望。课文重点段内容含蓄，我用精心制作的软件，把宁静的大海，皓洁的月光、轻纱似的微云，狂风巨浪，雪亮的浪花展现在学生面前。随即播放贝多芬的钢琴曲《月光曲》。这时，优美的曲调、清新的旋律立刻吸引了学生。随着逐步展示的直观画面和高昂激越的乐曲节奏变化，学生眼前出现了一望无际的大海。教师伴随乐曲的进行，运用富有感染的语言讲道：现在我们所听到的是钢琴曲――《月光曲》他的曲作者是被人们称为”音乐巨人“的德国著名音乐家贝多芬，他的父亲是一位宫廷歌手，自幼就受到音乐的熏陶，对音乐产生了强烈的兴趣。由于家境贫寒，贝多芬11岁就被送到一座剧院的乐队当演奏员，22岁时他来到了音乐之乡的维也纳，从事教学和创作活动。他的音乐作品反映了资产阶极反封建、争民主的革命热情，表现了追求“自由、平等、博爱”的思想。随着教师的讲解，学生领悟到了贝多芬遇