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浅谈多媒体教学在《有机化学》中的应用 　　摘要：21世纪是信息时代、多媒体时代。社会科学技术高速发展，对于学生具有创新能力的要求都会比过去任何时候都要强烈。而电脑多媒体教学，是近十年来出现的一种崭新的教学模式，对于辅助教学起到了积极的作用。一直以来，多媒体教学就对于激发学生们的学习效率起到了极大的促进作用；现如今教师可以依据教学内容，通过适时、适度、适当地运用多媒体教学将其有机地结合起来，优化课堂教学氛围，进而起到提高学生的学习能力的目标。多媒体教学作为现代教育技术手段应用于教学，它以直观、形象、快捷、高效等特点，在优化课程教学，推进素质教育的过程中能够起到了重要作用。 　　关键词：多媒体CAI环境化学教学 　　中图分类号：O62-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（a）-0000-00 　　随着以计算机和网络为核心的现代科学技术的持续发展，其应用也早已逐步进入到教育领域中，使得我们的教育也由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学逐步走向直观并且生动的多媒体教学环境中。环境化学作为一门分析基础课程，当然也不例外。作为一名化学教师，下面我将结合自己使用多媒体教学的切身体会，谈一下多媒体教学课件在《有机化学》教学中的一些优势点： 　　1 多媒体教学的定义 　　多媒体教学是指在教学中，通过巧妙运用现代教学媒体与传统教学等手段有机结合，共同应用在课程教学的过程中，通过奖多种媒体信息作用于学生，形成一个较为合理的教学过程结构，进而达到最终的教学效果与教学目标。 　　早在上世纪八十年代的时候多媒体教学就已经开始出现，但由于当时采用的是多种电子媒体，例如幻灯、投影、录音、录像等等，然后综合运用并与课堂教学相结合，这又被称为多媒体组合教学或者电化教学。然而自从九十年代期，伴随着科技技术的迅速发展，多媒体计算机已经逐步地取代以往的多种教学媒体的综合运用地位。因此，我们现在通常所说的多媒体教学一般情况下是特指运用多媒体计算机，并且通过借助预先制作的多媒体教学软件，然后开展的教学活动过程，因此又称为计算机辅助教学。 　　2 多媒体教学在有机化学中的优势 　　2.1 多媒体CAI课件具有很强的生动性和活泼性 　　一般情况下，传统的教学手段普遍通过运用模型配合直观教学，但是往往由于模型的能动性较差，并不能够有效的显示出有机化合物的结构及变化，特别对于同分异构体的书写及其变换，作为教师而言，经常很难形象的传达给学生，学生也因此往往理解得一塌糊涂，通常难以较为全面的理解知识内容，久而久之，就会造成学生对于课程内容感到枯燥无味，甚至可能会失去学习兴趣。然而利用多媒体课件中声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格，以及色彩变化、声响效果等这些元素，就可以有效地调动起学生们的学习情绪和积极性，可以有效的让学生从被动接受知识点到主动掌握到再运用这些知识，并且全过程都是在自发之中进行的。作为学生，如果能对知识本身的学习有着持久的兴趣，对于提高有机化学课堂教学效率来说起着至关重要的作用。比如当在讲同分异构体的时候，烷烃的碳链变化及取代基的位置如何变化将会一目了然，可以让学生们从头疼到乐学，并从中感受到学习的乐趣所在，进而逐渐培养起他们的学习兴趣和学习积极性。 　　2.2 多媒体CAI课件图形直观、动态，便于学生理解，具有真实感和空间表现力 　　俗话说“兴趣是学生最好的老师”，只要学生对于学习产生了深厚的兴趣，在教学的过程中，老师也将讲得轻松，学生也能学得自如，许多教学过程中遇到的难题也将会迎刃而解。多媒体教学能够向学生提供一个生动形象、色彩斑斓的视觉画面，从而唤起学生们的求知欲和好奇心，对于促进学生的学习兴趣起到关键作用。特别对于概念教学，如果能提供概念本质性的相关课件，为学生们提供一个更为形象的感知材料，可以使得学生能够比较顺利对新概念有一个感性认知，并能够迅速理解并运用。《有机化学》课中最大的难点往往在于如何培养学生对有机化合物的键如何断键，以及表现出什么样的性质，如何发生反应等问题。许多学生在课上虽然表示能听懂，但是在一到做题时就分不清会表现出什么样的性质，追其根本原因是在于断键等概念很是模糊。然而运用多媒体CAI课件将键的断开通过动画形式演示出来，可以很清晰很直观的呈现给学生。学生因此也就可以轻而易举地学会相关知识点，因此运用多媒体可以使得概念教学形象化。 　　2.3 《有机化学》多媒体CAI课件所独有的优势：动态模拟功能 　　一般情况下，传统的教学手段仅仅局限于对于模型的展示以及影片和幻灯片的放映，这其中有一个共同的缺陷，就是较为缺乏图形演变的连贯性过程。然而通过《有机化学》多媒体CAI课件的巧妙应用，可以给学生提供一种崭新的教学方式。多媒体CAI课件可以将计算机所独特功能，将《有机化学