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浅谈新课程理念下的小学数学课堂教学设计 　　摘要：新课程改革的深入发展，要求教师在课堂教学中，要注重学生的全面发展，不但要考虑数学本身的特点，还要考虑学生的认知水平和心理特点，强调从学生的实际情况出发，让学生在分析问题和解决问题的过程中，思维能力和创新能力都能得到发展。教师的教学观念要更新，要转变学生被动接受知识的学习方式，培养学生的实践能力和创新能力。那么，新课程标准下的小学数学课堂教学应如何设计呢？下面本人就谈一些粗浅的看法。 　　关键词：数学教学 课堂设计 新课标 　　一、建立和谐的师生关系 　　在传统教学模式中，学生已经习惯了教师讲、学生听的学习方式，教师是知识的传递者，是课堂的主宰者，代表着权威。但是这种以教师为中心的课堂教学模式不利于学生的全面发展，更不利于教学效率的提高。新课程标准强调，数学教学是教师和学生双边互动的一个过程，能够促进教师和学生的共同发展和提高。它体现了教师为主导，学生为主体的教育教学理念。在新课程改革的背景下，教师要勇于打破传统的师道尊严观念，构建一种和谐、民主的师生关系。在课堂教学中，教师要多和学生交流互动，了解学生的实际情况，以人为本，建立一种和谐、宽松、民主、愉快的教学氛围。教师要放下架子，走到学生中间，和学生打成一片，学会欣赏学生，和学生一起学习，共同成才，共同分享体验与感受，使学生消除畏惧心理，缩短教师和学生之间的距离，并能使学生勇于正视自己的错误，积极主动地学习，从而提高数学课堂教学效率。 　　二、不断更新教学手段 　　教师的教学方法能否发生转变决定着新课程改革的成败，因此，教师要更新教学观念，转变教学方法，并能够运用现代技术手段辅助教学，为学生提供大量的优质资源，大大激发学生学习的兴趣。随着科学技术的发展，多媒体技术作为一种新的教学手段普及到了课堂教学中，它集动画、声音、图像、文字等多种资源于一体，不仅能够创设一定的教学情境，还能够调动学生学习的主动性和积极性，活跃学生的思维，激发学生的想象力和联想，引发了学生的好奇心和探究欲，而且还能提高课堂教学效率。因此，教师要不断学习，与时俱进，能够运用现代技术手段辅助教学，充分发挥多媒体教学的作用，激发学生学习的兴趣，使数学课堂教学效果得到显著提高。 　　三、创设质疑氛围，点燃课堂激情 　　学贵有疑，人的思维发展都是从问题开始的，学生在分析问题和解决问题的过程中若能积极探究，主动思考，才能找到解决问题的方法。质疑是发现问题和探索知识的开始，是学生获取知识的必要步骤。不过，在实际教学中，还有部分教师占据了大部分的课堂时间，使学生没有了自主思考的时间和机会，使学生的创新能力和思维能力受到严重挫伤。因此，教师要不断更新教学理念，鼓励学生大胆质疑，要认识到教师有提问的权利，学生也有提问的需求。教师设计的教学活动要从学生的兴趣和爱好出发，为学生创设质疑的教学氛围，让学生能够因趣生疑，因疑生智。在数学课堂教学中，教师要鼓励学生去质疑，引导学生根据知识点、重点、难点等去探究关键之所在，从而加深对知识的理解和记忆，促进学生自主学习探究，进而提高教学质量。 　　四、重视数学教学和生活情境的有机结合 　　数学源于生活，数学课堂教学要从学生的兴趣和与生活相贴近的情境出发，努力为学生提供观察和操作的机会，使学生认识到生活处处有数学，数学就在我们身边，了解数学的重要性和作用，使学生从而对数学产生亲切感。数学和人们的生活、学习息息相关，是我们生活中不可缺少的工具。所以，在数学课堂教学中，教师要注重学生的生活体验，把和教学内容有关的生活情境渗透到教学中，把数学学习和生活体验有机结合在一起，从而实现数学生活化，生活数学化，激发学生学习数学的欲望，提高学生运用数学知识的能力。 　　五、注重培养学生的创新能力和实践能力 　　新课程标准程强调要让学生通过观察、实践等方式获取知识。在数学教学中，教师要努力为学生创设数学情境，给学生搭建自主探究的平台，使每一个学生都有展示的机会，让每一个学生在原有基础上都能得到提高，培养学生的思维能力和创新能力，加强学生对开放性问题的练习，设计具有探究价值的问题，营造一种生动活泼的学习氛围，促使学生之间相互启发、相互帮助、独立思考、共同努力，促进学生分析问题和解决问题能力的发展，培养学生的合作精神和参与意识，逐步提高学生合作学习的质量。 　　以上提到的几个方面如果能够应用到实际课堂教学设计中，必能产生良好的效果，使学生对教学内容的理解更为透彻，听得真切，获得深刻的感受，活跃学生的思维，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，调动学生积极愉快的情绪，使学生获得鲜明的感性认识。 　　新新课标准下的课堂教学设计要以学生在数学课堂上获取知识、完善自我、发展自我、超越自我为目的，所以，新的课堂设计是教与学的和