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信息技术与其他学科知识的整合为信息技术课堂教学提供有效性的研究 ? 吉林省东辽县宴平中学 曹洪伟 【摘? 要】作为新兴的教育学科——信息技术学科，以其特有的优点而被教育者广泛应用在其它学科的教育教学当中。信息技术学科在作为辅助其它学科教育教学时，信息技术所表现出的手段是极其直观形象的，对其他学科的教学起到了很好的辅助作用，并收到了很好的效果；同样，其它学科知识也定会对信息技术学科起到帮助和推进作用。在信息技术教学中，也可整合其它学科知识，提高信息技术课堂教学的有效性。本文以《信息安全》一课的教学为例，本人尝试整合了德育、生物学科的知识，让信息技术课堂变得多姿多彩，从而提高了信息技术课堂的有效性。 【关键词】? 整合 学科知识 信息技术课堂 有效性 作为新兴的教育学科——信息技术学科，以其特有的优点而被教育者广泛应用在其它学科的教育教学当中。信息技术学科在作为辅助其它学科教育教学时，信息技术所表现出的手段是极其直观形象的，对其他学科的教学起到了很好的辅助作用，并收到了很好的效果；同样，其它学科知识也定会对信息技术学科起到帮助和推进作用。在信息技术教学中，也可整合其它学科知识，提高信息技术课堂教学的有效性。下面本人结合《信息安全》一课的教学来谈谈具体做法： 一、教学内容及学生情况分析 《信息安全》是吉林省刘晓峰主编的初中一年级（上）信息技术教材第一章第三节的内容，本节教材开篇仅以“病毒入侵”为牟利的几个案例文字叙述来切入，提出信息道德。只是强调了信息道德，而对信息安全如何防治没有过多阐述，由于计算机和网络的广泛使用、病毒的日益变种、病毒对信息安全的危害越来越严重，让人防不胜防，所以我认为完全有必要用独立的一课时来介绍计算机病毒，同时再利用德育渗透来培养学生的计算机道德规范，对孩子们今后的健康发展有着重要的意义。初中一年级的学生经过小学阶段内容的学习，具备了一定的信息收集、处理、表达能力，对网络有较浓厚的兴趣，但是对信息安全了解不多，信息安全意识相对淡薄一些。他们对计算机病毒只是一知半解，充满了好奇心和求知欲，抓住这一心理，通过实例让学生对保障信息安全有更深刻的体会。 在教学中，为了更好地完成学习目标，为了课上各环节紧密衔接，本人采用授导加探究的教学方法。课前我布置学生自由采取自己能够想到的方法途径，获取有关计算机病毒的信息,每位同学可以从其特点、危害或具体实例来介绍自己对计算机病毒的认识,在课堂上讨论。 二、教学目标设计 基于上述分析，结合新课程标准，我确定了以下教学目标 1、认识领域： 了解计算机病毒的概念，知道它是一种人为制作的程序。 了解计算机病毒的一般特征、传播方式。 了解病毒对计算机信息安全的危害。 知道防治病毒的方法。 2、操作领域： （1）能够利用互联网借助搜索引擎了解病毒的有关信息、防治病毒的某些 方法。 （2）懂得常用杀毒软件的使用。 （3）学会下载、安装、升级杀毒软件。 3、情感领域和扩展目标： 通过本章节的学习，负责任地、安全、健康地使用信息技术。 提高学习应用信息技术的能力。 促进学生信息文化、道德修养与健康人格的育成。 三、教学过程及分析 （一）与生物学科知识的整合 现代教育思想的重要一点就是个性化，个性化不仅体现在学生的学习上(兴趣、情感、方法、能力和模式等)，同样也体现在教师上，包括每个教师教育活动的方法、风格以至模式。需要发挥广大教师的创新精神，通过实践探索验证多种整合模式的设想，进行广泛的交流、探讨，取长补短，共同提高。经过一段时间的研究探讨、分析总结，信息技术教学的落脚点是让信息技术为学生的生活学习服务，所以我们在传授信息技术知识与技能的同时，有必要学习用信息技术解决学习生活中的一些问题，这样才能体现学习信息技术的真正意义。 选择信息技术与学科整合的切入点是信息技术与课程整合的突破口，而切入点的选择必须考虑到学科教学的特点。只有选择好切入点，才能实现高层次的融合与主动适应。 本节课采取与生物学科整合，恰是因为生物病毒与计算机病毒在运行机理上的相似之处。运用生物病毒与计算机病毒作对比，同时课堂上注意教学语言的艺术性，尽量联系学生生活开展教学。近几年的非典病毒、禽流感病毒都和我们息息相关，但我觉得甲型H1N1病毒对现在初一学生的记忆要更深些，因此，我是这样引导学生的，“大家还记得甲型H1N1流感病毒吧？它是如何让我们健康人患病的事，大家不会忘记的吧？这种让人生病的生物学上的病毒是一种微小的生命体，在高倍显微镜下才能看见，它能破坏人体的正常细胞，使人出现发烧、咳嗽等症状。计算机病毒又是什么样的呢？”请同学们填写以下生物病毒与计算机病毒的对照表。 定义特征依附体查杀方法生物病毒计 算 机 病 毒经过“概念认识”、“特征分析”、“深入探究”等环节，让学生认识到“计算机病毒和生物病毒最大的一个区别