也就是让学生能够把所学与生活实践联系起来,因此无论是.docVIP

初稿与终稿的相同点：依据目前的教学思维，我们的教学应让学生动起来，使课堂变得丰富多彩，使学生真正做到用数学，也就是让学生能够把所学与生活实践联系起来，因此无论是初稿还是终稿，都比较注重学生动手与操作能力的培养，每一个环节能有让学生实际操作的部分，让学生在实践中学，这样才能够学得有价值，学生也能够更加深刻地体会所学知识的用途，并且也可以使数学不再枯燥。 不同点：初稿的导入部分是直接导入，没有任何铺垫，显得比较生硬，很难让学生一下子进入情境，在终稿我注意到了这一点，加入了一个生活中的实际问题，目的在于引发学生的积极性与参与意识，激发学生的求知欲。 。 总之，终稿感觉更加完善与合理，使我们在教的同时培养了学生的能力，这才是我们的终极目的。 ? 终稿： ??? 有理数的加减教学设计 教材分析 本节课选自人民教育出版社出版的〈义务教育课程标准实验教科书〉数学七年级(上)。这一节课是本册书第一章第三节的内容。 ??? 有理数的加减法是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习。 初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。 ??? 就第一章而言,有理数的加减法是本章的一个重点。在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是本章的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符号和绝对值），关键就在于本节课的学习。 一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） （一）知识与技能： (1)理解有理数加法的意义； (2)理解并掌握有理数加法的法则； (3)应用有理数加法法则进行准确运算； （二）过程与方法： (1)利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为具体?让学生掌握有理数加法法则的方法和过程。 (2)通过精选各种有趣的题型，让学生通过训练，准确进行有理数加法的运算。 二、教学重难点 （二）教学重点： ??? 有理数加法法则的理解与运用。 （二）教学难点： 异号两数相加加法法则的理解和应用。 （三）教法建议 1．教师指导学生阅读教材后强调指出：由于把减数变为它的相反数，从而减法转化为加法．有理数的加法和减法，当引进负数后就可以统一用加法来解决． 2．不论减数是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则．在使用法则时，注意被减数是永不变的． 3. 因为任何减法运算都可以统一成加法运算,所以我们没有必要再规定几个带有减法的运算律,这样有利于知识的巩固和记忆． 4.注意引入负数后，小的数减去大的数就可以进行了，其差可用负数表 教学设计示例 有理数的减法 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．理解掌握有理数的减法法则． 2．会进行有理数的减法运算． （二）能力训练点 1．通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想． 2．通过有理数减法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力． 3．通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力． （三）德育渗透点 通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想． （四）美育渗透点 在小学算术里减法不能永远实施，学习了本节课知道减法在有理数范围内可以永远实施，体现了知识体系的完整美． 二、学法引导 1．教学方法：教师尽量引导学生分析、归纳总结，以学生为主体，师生共同参与教学活动． 2．学生学法：探索新知→归纳结论→练习巩固． 三、重点、难点、疑点及解决办法 1．重点：有理数减法法则和运算． 2．难点：有理数减法法则的推导． 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 电脑、多媒体、投影仪． 六、师生互动活动设计 教师提出实际问题，学生积极参与探索新知，教师出示练习题，学生以多种方式讨论解决． 七、教学步骤 （一）创设情境，引入新课 1．计算（口答）(1)（-2）+（-5); (2)－3＋（－7）； (3)－10＋（＋3）； (4)＋10＋（－3）． 2．由实物投影显示课本第42页本章引言中的画面，这是北京冬季里的一天，白天的最高气温是10℃，夜晚的最低气温是－5℃．这一天的最高气温比最低气温高多少？ 教师引导学生观察： 生：10℃比－5℃高15℃． 师：能不能列出算式计算呢？ 生：10－（－5）． 师：如何计算呢？ 教师总结：这就是我们今天要学的内容．（引入新课，板书课题） 【教法说明】1题