初中记叙文渴望.doc

初中记叙文渴望 阅读理解 记叙文阅读 （1）.摘引文中原句作为答案。（2）.选取文中重要词语语句组合成答案（3）.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点 回答文章中心内容一般方式：通过……表达了……..的思想感情 2、明确人称：一般情况下，记叙的人称有第一人称和第三人称。 以“我”的口吻或角度展开叙述的是第一人称。采用第一人称来写，便于直抒胸臆和心理活 动的描写，读起来有一种亲切感和真实感。但文学作品中的“我”只能视为人物形象之一或起串联情节的作用，视为线索人物。 以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等，是第三人称，它的特点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由的叙述。 有时为了表达的需要，拉近与读者的距离，使用第二人称，便于抒情。 作用：明确人称，有助于体味作者对人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。 3、记叙的线索：线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现） 4、句、段在文中的作用 如果用在文章的开头，主要是：等 如果用在文章的中间，主要是: 承上启下，总结上文，引出下文等 如果用在文章的结尾，主要是：等。 5、修辞方法及作用（赏析句子、品味语言） （1）比喻、拟人：形象生动地写出了…… （2）夸张：突出了…… （3）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 （4 （5 （6 （76、表达方式及作用 记叙：交代故事发展 描写：刻画人物性格。 7、记叙顺序及作用 （1 （2 （3 一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？） 自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？） 9、记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多） 环境描写作用—————烘托人物心理 练习 第一篇 灾难突然降临的时候 这是一个繁华的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。八点三十分。装满乘客的地铁缓缓起动，向下一个站点驶去。 当列车行驶到两个站点中间地段时，突然一片漆黑，车也慢慢停下来。炸了锅似的，乱哄哄的如同马蜂窝从树上落到地下。有人大声骂司机：“真是个笨蛋!”“养你们这些人有什么用，简直是一群废物，” 司机解释道：“”出手机，拔完号码后没有任何信号。 “我好不容易找到这份工作，迟到会被炒鱿鱼的。”有人说：“失约可能会使合同泡汤的。”也有人说：“”黑暗像一只无情的大“等一等吧，地上的人不会不管我们的。” !”妈妈说：“宝贝，乖，天黑了，宝宝睡觉觉……”想着心事。(写话位置见第14题)。 “我心脏病犯了，没带药，谁有急救药……”旁边的人就问：“谁有药?”“我有。”“找到了!找到了!” “唉呀!”一声惊叫，那人急忙俯下身在地上摸，整仿佛药瓶会在黑暗中流窜到车厢的任何一个角落。终于有人说找 与外界还是没有一丝联络，有人提议往下一出站口走，立即有人“快灭掉，烟能使人窒息!万一!”几个人手忙脚乱地把火扑灭了。刹那间，光明消失了，重新又回到 “大家手牵手跟我走!” “有没有没牵乎的?”当确认都不知摔了多少跤。后边的人有条不紊地跟着，没人说话，只有脚步声。 人们终于从黑暗的地铁中走出来了，领头的人衣服刮破了，脸和手都碰出了血。更让人意外的是，人们发现，领头的这个人竟然是个盲人。 1、梳理故事情节，用简洁的文字填写下面的方框。 （） —→ （）—→ （ ） —→ （） 2、阅读下面两个句子，想一想划横线的词用得是否恰当?如果用得恰当，请说说它的好处；如果不够恰当，请找出一个更好的词语替换它，并说说事由。 不知过了多长时间，一个恐怖的声音打破了可贵的安静。 3、文章第段画线的句子生动形象地描写了突然停电时人们躁动不安的状况。 此时，车厢里。 4、文中哪个片段给你留下了深刻印象，为什么? 5、当灾难来临时，该如何应对?本文给你哪些启示? 第二篇 梯 子周粲 爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“” “慢着！” “怎么啦？” 爸爸说：“” 有一次不好听的。 爸爸说：“”停“我们也来照着做一次好不好？” “不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你” 但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上惊愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。 爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你