教法与学法最优组合的研究结题报告.docVIP

教法与学法最优组合的研究”结题报告 吴中区横泾中学课题组 我校从2001年10月起申报并确定“教法与学法最优组合的研究”的课题，该课题在2002年被立项为苏州市“十五”课题，研究期限为五年。在五年实践研究中，我校全体教师有步骤地组织开展了一系列研究活动，并取得了一定的成效，现将课题研究的过程和方法，成果与反思等情况报告如下。 一、课题的提出 1、在全国推行素质教育，实行课程改革的教育实践中，要改变传统的应试教育是一条艰辛曲折的道路，要去探索、去实践。原国家教委副主任柳斌指出：“优化教育教学过程是实施素质教育的核心”。我们针对学校实际，认为要提高学校的品位，增强学校的竞争力，必须在优化教育教学中狠下功夫，创设一条通往素质教育的新途径。 2、教学活动是教与学的双边活动，包括教师的教和学生的学，教学方法受学习规律的制约，随着教育改革的深入，师生在教学过程中的地位和作用发生了深刻的变化。传统教学中如何“教”这一角度的探讨逐渐应转化到学生如何学的研究，本课题就这一理念进行探讨。 二、课题的概念界定 教法与学法最优组合的概念在本课题中界定为，教师的教法包含着三个方面，即怎样传授知识、学生应该怎样学和教师怎样指导学生学。教法与学法的最优组合指，以学生的学习需求和学习规律来确定学法，然后来制定相应的包括学法指导在内的教法，并把教与学的优化组合体现在课堂教学中的各个基本成分内。 三、课题研究的理论依据 现代教学理论 现代教学论认为，教学是实施教育的基本途径，而教育的实施与接受最终要 落实在人身上。在教学过程中，学生的活动----学，与教师的活动------教，构成赖以进行的两个并行且统一的体系，两者关系的本质为主导以主动的关系。因此，教师一方面必须研究教学的过程，技巧、策略，另一方面又必须研究学生心理活动的特点，学习活动的规律，避免教师凭空而教。 师陶思想： 引导学生自主学习，叶圣陶先生认为：“教任何课最终目的都在于达到不需 要教，对学生来说，要引导他们自己去探索去辩析、去历练，从而获得正确的知识和能力。对教师来说，给指点，给予解说，却随时准备少指点、少讲话，最后做到不指点，不讲话。这好比牵着孩子的手教他学会走路，都随时准备放手”。又认为：“老师对学生是很有帮助的。所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己解决问题”。 四、课题研究目标和研究要点 1、以现代教育论、教育心理学等理论为指导，提炼教学实践中积累的教学经验并作总结、整理。用调查问卷等方法总结学生现有的学习方法，并进行分析其合理性、制定相应的指导方案。 研究学习方法指导。指导要遵循的原则和操作的一些基本方法。 研究教法。教师自身在教学实践中进行探索、反省、思考、总结。 并在教学中优化选择与运用适合自身的教法，并形成一定的教学特色。 教法与学法的最优组合的研究。最优化组合要探索怎样体现在课堂教学 中的各个部分中。 通过课题研究，使学校教师在科研素质方面得到提高，使青年教师依托 课题研究的开展，自身的专业水准得到迅速成长。 五、课题研究的步骤和内容 提高认识，完善机制，提高教师参与研究的兴趣。 1、加强宣传力度。课题确定以后，学校就组织全体领导人员，全体教师学 习课题方案。通过校级行政会议，年级组、备课组、教研组活动等形式，明确教科研在学校教育教学中的先导作用，开展此课题研究的现实意义和长远意义 ，使全体教师都能了解课题方案的具体内容，在思想上明确要求，在行动上对照实施。 2、完善组织机构。该课题在苏州市教科所立项后，就明确分工。课题组组长 ，沈文明校长具体负责，顾云明副校长分管领导，教科室主任李景高具体操作，有行政有关人员及八大教研组组长在内的16人为研究组主要人员。 3、分头明确计划。围绕学校主课题，要求学校、各条线、各教研组、各教师自觉把课题研究纳入到一学期或一学年甚至是今后更长一段时间表的工作计划之中。 4、努力提高教师积极参与课题研究的兴趣。为了建立一支在学校主课题实施方面意识强、兴趣浓、素质优、数量多的教师队伍，我们一抓师德，在抓好教师教育思想转轨的同时，注重教师的师德修养和教师良好形象的自我塑造。二抓科研兴趣，通过各种途径，让教师明白深化素质教育，教科研必将成为全体教师的“必修课”，教科研是为教育教学服务的，教科研“不经意”地蕴藏在我们日常工作中，激发教师对教科研产生激情、灵感，形成个性，去愉快接受教科研。三抓青年教师，组织学习科研知识，进行主课题研究的氛围。四抓教科研基本功，在开展好岗位练兵的基础上，强化教师教科研基本训练。如在评课选优，校内公开课等教研活动中，在撰写的论文或经验总结中体现对课题的研究，锻炼教科研才干，为顺利实施主课题研究奠定基础。 分块研究，立体推进，全程管理 教学方法的优化选择的研究 教学方法是教学