新课导入的意义和方法 2[优化].doc

新课导入的意义和方法 江苏省阜宁县硕集中心小学 苏文茂 内容摘要：新课标强调，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。新课导入作为课堂教学的重要组成部分，对学习方式的转变和推进可以起到积极作用。针对部分青年教师在新课导入中出现的为什么“导入”，怎样“导入”的困惑，本文试图在新课导入的意义和方法上加以解读，力求强化新课导入的必要性和可行性。 关键词：新课 导入 意义 方法 正文： 新课导入这一环节很有必要。我们常见的情况是，学生起立坐下，教师便在黑板上板书课题，开始讲课；或者一上课就叫学生翻书到多少页，直接进入教学内容……这些方法看似干脆，实则不可取。天性活泼的学生经过课间十分钟的打闹嬉戏，一进入课堂便能安安心心地听课吗？也许还在想某一个游戏的结局或与谁怄气等诸如此类的小名堂。这样，就需要教师想方设法把他们的注意力吸引过来，这个过程便是新课导入。新课导入的目的是使学生尽快地、全身心地投入到学习活动中去，成为学习的主人。 新课导入看起来不过是“雕虫小技”，但对整个课堂教学而言，却无异于“药引”。“药无引使，则不通病所（清·尤在泾）”，课无导入，知识的教学也很难到位。由此可见，新课导入很有必要，选择好的导入方法可以收到事半功倍的效果。 一、新课导入的意义 1、新课导入有利于激发学生的学习 兴趣 新课导入激发学生的兴趣符合兴趣性原则。学生对课文知识有兴趣而自己去钻研，比教师强输硬灌、面面俱到强成千上万倍。新课导入作为激发学生兴趣的重要手段之一，具体运用到课堂教学中，能有效地集中学生的注意力，使学生迅速地进入“角色”。 2、新课导入有利于调整学生的学习心态 以语文教学为例，有的学生在学习某些知识时，常常产生不利的心理状态，如畏惧心理、急躁心理、不愿合作或被动应付，教师要根据经验，对可能出现的心态早作判断，安排适当的导入。如开始教议论文的写作时，学生容易产生害怕的心理，教师就可以在讲课前安排一个讨论：若你在法庭上受人诬陷怎么办？学生积极讨论，踊跃发言。最后教师总结：必须从各方面充分证明自己不是罪犯。接着由这个过程导入议论文的写作。这个活跃的讨论，既改变了作文课上的紧张气氛，又给了学生一些议论文的写作启示，学生不再害怕，欣然提笔。总之，教师可以利用新课的导入，有计划地变不利因素为有利因素。 3、新课导入便于联络师生之间的感情 魏书生常用与学生一起唱歌，让学生猜谜等引入新一堂课；杨初春也常用唱歌、设置情境来引入课题。这样，师生感情骤然亲近，学生学习的积极性得到了提高，课堂气氛得到了活跃，为一堂成功的课奠定了感情基础。 4、新课导入也可以激发教师自身的教学激情 这一意义在于施教者本身，但不可小看。如果一个教师上课毫无激情，甚至刻板懒散，其教学效果可想而知。我们可以通过新课导入，有目的地讲一则故事，唱一支歌，或讨论，或问答，那个教学的氛围，会使教师满怀激情，全身心投入。有教学激情的教师，上课总是思维敏捷，思路清晰，教学效果显著，深受学生欢迎。 新课导入的意义还有很多，如，可以确立学生正确的学习观念，指导学生良好的学习方法等等，但一切“导入”的目的，都不能偏离“引入正题”这一轨道。 二、新课导入的方法 1、问题导入式 通过提一些与本堂知识有必然联系的问题自然地引入课题。所提的问题要具体明确，难易适度。若通过一系列问题引入新课的，这些问题要由浅入深，循序渐进。问题也可以引而不发，以增强学习效果。如在教学《高尔基和他的儿子》时，老师可以这样提问：我们的父母平时是怎样教育我们的？一代伟人高尔基又是怎样教育自己儿子的？今天我们就来学习新课《高尔基和他的儿子》…… 2、故事导入式 故事一定要与课堂知识有关，要短小而富有趣味性、启发性。一个动人的故事，一个美丽的传说，都会使学生很快进入“角色”。如《孔融让梨》一课，根据文章内容，教师编一个童话故事导入：有一天，羊妈妈在外面为她的两个孩子带回来一大一小两个萝卜，小羊弟弟抢过来一个大萝卜就吃，羊妈妈让他把大萝卜给小羊姐姐吃，小羊弟弟理直气壮地说：“我在家里最小，你们都应该让着我，我应该吃大的……”大家说，小羊弟弟这样对吗？今天我们学习一篇课文叫《孔融让梨》…… 3、谜语导入式 猜谜语是儿童最喜爱的活动之一。在有些课文学习之前，教师根据文章的主要内容，编成谜语让学生猜，就可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。如教学生字“雨”时，教师编这样的谜语：千条线，万条线，落到水里都不见。待学生猜出谜底后，教师随机出示“雨”字。 4、媒体导入式 用与课堂教学有关的教育媒体（如：投影片、幻灯片、录音、视频、实物、模型、挂图等），吸引学生，引入新知识的学习。如教学《在大海中永生