人教版音乐二年级下册《理发师》教学设计2.doc

人教版音乐二年级下册《理发师》教学设计2 指导思想： 　　理论依据： 　　教材分析：理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用D大调2/4拍单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发师理发的时发出的声音“咔嚓”、“沙沙”声，生动的描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐以及成功之后的喜悦。 　　教学目标： 　　1.情感目标：通过感受和体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动的热情。 　　2.知识目标：能够准确模仿理发时咔嚓、沙沙的声音。 　　3技能目标：让学生表演唱歌曲，培养学生的想象力、审美情趣，丰富其情感体验。 　　教学重点：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演来表现歌曲。 　　教学难点：模拟剪头发时的象声词汇的发音及情绪的表现 　　教学过程： 　　听音乐进教室 　　师：同学们，大家好。今天呢，老师带你们去一个特别有意思的地方你们看看这是哪里？ 　　生：理发店 　　师：好，那你们都去过理发店吧，我跟你们说啊 这是位澳大利亚老爷爷开的店 老爷爷呀干了一辈子了 就要退休了 于是老爷爷想从你们当中选出一些最优秀的小理发师 老爷爷呢有一双特别灵巧的手，现在我们一起来听听他那双灵巧的手是用来做什么的。 　　师：你们都听出来了吗？老爷爷用他的双手干什么呢？ 　　师：是的，老爷爷帮客人理发。那你们听到理发时剪刀会发出怎样的声音呢？ 　　生：咔嚓咔嚓。 　　师：是的那是剪刀的声音 　　①屏幕出现：咔嚓，咔嚓 　　②板书： X? X︱X? X︱X? X︱X? X‖ 　　③屏幕出现：5?? 3︱5? 3︱3? 1︱3? 1‖ 　　咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 　　那除了剪刀，理发还用其他工具吗？师用上面的节奏问，生用旋律的形式回答。 　　理发店的喷雾声呀，生：沙 沙 沙 沙 　　师：同学们，你们想和老爷爷一同庆祝吗？那下面我们一同开动小飞机吧。 　　师：我们到达目的地了，哎，你们听，有人在唱歌呢。 　　②师：大家刚才听到演唱歌曲是用怎样的情绪呢？ 　　③师：在学歌曲之前，老师要和同学们做一个游戏，比比谁记得最快。 　　⑦师生合唱。 　　3.认识打击乐器 　　师：同学们，我们唱得太好听了，老师这儿有两位朋友也想加入我们的队伍，你们欢迎吗？ 　　①引导学生用不同的节奏为歌曲伴奏 　　沙锤： 　　木鱼： 　　②播放音乐，让学生为歌曲 12下一页 伴奏。 　　4．歌表演 　　师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，让我们一齐来帮助老爷爷吧：怎么帮呢？我们听听他的建议吧 　　下面谁想来当理发师，看看我们班的小朋友的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型。 　　★设计意图：呼应了前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术创造能力，及与人合作能力，同时也起到了巩固歌曲的目的。 　　老师小结：看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他夸奖我们“理发店的小伙计呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，唉，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。/P 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义