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浅谈高校图书馆参与大学生自主学习习惯的养成 　　高校作为培养高科技人才的摇篮，不仅要提高大学生的文化素质、思想素质、业务素质，还必须积极主动的培养大学生良好的学习习惯。大学生自主学习习惯的养成，是形成终身学习能力的保障，是高校教育教学改革发展的需要。自主学习是一种现代化的学习方式，又称自我调节学习，指学习者在有知识和能力的基础上，主动、独立、科学地运用一些学习方法获得知识、发现并解决问题的学习过程，要求自主学习者能够对自己的学习做出独立的选择和决策，还能对学习进行有效的自我管理，如确立学习目标、确定学习内容、制定学习计划、选择学习方法、调节学习状态及进度等。高校图书馆作为为教育、教学、科研服务的场所，是一个极其重要的教育载体和要素。学生在校期间始终接受来自图书馆直接或间接的良好教育和影响，因而高校图书馆应以其独特的教育资源优势和教育方式来培养大学生的自主学习习惯。 　　一、注重对大学生的学习目标引导，增强其学习的主动性和自觉性 　　告别中学时代，进入大学后，莘莘学子满怀希望和憧憬，人生理想将在这里确立，未来的发展将在这里奠基，美好的生活将在这里开始。但随着社会发展，现代大学生面临着更多的竞争、职责、任务和诱惑，呈现出功利趋势，学习目标缺失现象普遍存在，部分学生不重视学习，更别提学习习惯了，与高中紧张的学习形成鲜明反差。这是由多种原因造成的，如部分高中教师会对高中学生灌输一种善意谎言，认为到了大学就可以好好玩了;部分家长认为孩子既然上了大学，已经是成年人，就可以不管不问;部分学生认为在大学能力锻炼更重要，于是参加了很多社团组织或者忙于从事各种兼职活动，结果荒废了学业。.因此，高校不论哪个部门、哪个层次，都应帮助学生及时意识到学习目标、学习习惯的重要性。自主学习是自主学习行为与自主学习心理相互作用的过程。首先要树立良好的学习动机，具备自主学习心理，要有理想、有抱负、有志向、有毅力、有坚定不移的决心。明确了学习动机，就会增加学习主动性，懂得在大学该做什么，什么时候做，怎样做，为什么这样做，确保学习计划的可行性和可持续。总之，要激发大学生对知识的渴望与需求，让他们充分认识到知识和技能的重要性，减少对教师的依赖，利用各种渠道自主学习。 　　二、 注重自我养成、自我唤醒是一种持续不断、终身渐悟的学习习惯 　　孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现出终身学习的理念，即在人的一生中，个体通过持续地唤醒自己而不断超越自己，从而达到更高层次的过程。人在渐进的过程中，不断地学习成长，是实现自我养成的有效途径。学生的成长、觉醒不可一蹴而就，而是一个不断学习、成长、积累的过程。学生只有在受教育中，才会不断觉醒与顿悟，从而不断地认识自我、发现自我，并完善自我。荀子说：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”可见人生的学习要从最基础开始，学习是一个不断积累的量变过程，是伴随一生的。要树立终身学习的意识，在不断自我觉醒、渐悟的学习过程中，得到发展完善，达到顿悟，实现质变。《礼记?学记》中记载着：“玉不琢，不成器;人不学，不知道。”这句话强调了在人的发展中教育的作用，教育是一种对人性发展进行雕琢、加工、不断完善的过程，教育的唤醒功能是一种巨大的力量。学生心理发展的每一个阶段，都会面临着一个需要解决的问题，这是由心理发展的矛盾和危机引起的。要适时地启发、唤醒学生做出一个积极的选择，从而帮助学生合理解决每个阶段的危机或冲突，以促进学生形成积极健康的人格，促进学生主动进行正确的自我塑造。单凭课堂传授的知识是无法满足学生自身发展需要的，这就要求高职学生接受外部教育的同时，必须加强自主学习能力的培养，成为一个创新型人才。 　　三、注重自主学习、创新学习、终身学习的理念，进而促进勤奋、严谨、求实、创新的自主学习习惯的自我养成 　　自主学习是一种能动学习，要求学生有明确的学习目标，自觉适应专业要求和社会需要，积极主动地掌握相关知识、技能和方法，使自己真正成为学习的主人。坚持自主学习，离不开教师的指导，但也不能被动地接受教师的指导，而自身要有强烈的求知欲望和主动进取心，尽可能做到举一反三、触类旁通，注重对所学知识的拓展和领悟。在大学阶段，课程不是十分繁重，有大量的自学时间、自由的学习空间，营造了自主学习的浓厚氛围，也对自主学习的理念培养提出了较高要求，加强了自我养成。正如教育家陶行知所说：“教师的责任不在教，而在教学，教学生学。” 　　创新学习是一种以求真务实为基础，采取创造性方法，积极追求创造性成果的学习。大学生不仅要认真学习专业知识，还要学好与专业知识有关的其他方面的知识。图书馆为其提供了天然的学习保障，有利于提高大学生的综合素质和各方面知识储备，走进图书馆让学生明白