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EMIF规范简介 黄勇 北京师范大学现代教育技术研究所 内容概要 一、什么是软件互操作 二、为什么需要互操作 三、互操作原理 四、EMIF工作组 五、EMIF1.1内容简介 一、什么是软件互操作 软件互操作 “软件互操作”是指各类软件之间能够交换和使用彼此的信息 基本要求 互操作过程对用户透明 互操作过程与操作系统无关、与传输协议无关、与程序语言无关、与开发厂商无关 横向互操作 “横向”是指处于同一应用层次或同一应用区域 “横向互操作”是指同一应用层次或应用区域内软件之间的互操作 横向互操作一般指不同类软件之间的互操作，如学籍管理系统与图书馆管理系统之间 纵向互操作 “纵向”是指处于不同应用层次或不同应用区域 “纵向互操作”是指不同应用层次或应用区域间软件之间的互操作 纵向互操作一般指同类软件之间的互操作，如教育局管理信息系统与学校管理信息系统之间 二、为什么需要互操作 “校校通”遭遇“信息孤岛” 2000年底，教育部启动“校校通”工程，旨在使全国90%的中小学师生共享网上教育资源；结果是：网络通了，但由于教育软件之间不能互相兼容，校校间的信息资源难以共享，造成了一个个“信息孤岛”。 “信息孤岛” 的表现与问题 教育管理信息横向交换与纵向交换困难：学校内部各职能部门之间不能共享一些公用信息，如学生数据、公文信息等；学校产生的数据不能直接上报教育管理部门，教育管理部门产生的数据也不能直接下达各级各类学校 妨碍管理部门的科学决策：教育管理部门收集的学校信息总是零散的、不精确的、时间上不统一的，难以集成在一起使用同一个计算工具进行处理，这就造成信息不完整、不精确、不及时 重复建设，人力和资金浪费：由于系统之间不能自由共享信息，于是同一类功能在不同系统之间就必须重复开发，同一套数据在不同系统之间就必须重复录入，造成极大的人力与资金的浪费 行业垄断的危险：为解决信息共享问题，教育管理部门习惯上采用软件采购一刀切的办法，即要求所有学校都统一采用某个软件，这必然导致不正当竞争、行业垄断、优质服务不可持续 问题的实质 问题的症结在于信息不能在区域内和区域间共享 教育管理信息（包括办公信息） 教学过程与评价信息 教学资源信息 由于信息是由软件产生和管理的，所以问题的实质还在于要求软件之间实现互操作 教育软件互操作的意义 典型解决两类互操作问题——教育部门内部的软件互操作；教育部门之间的软件互操作 为改造教育管理工作流程建立基础 为改善教育宏观决策建立基础 避免同类软件重复开发和资源浪费 兼容不同产品，避免行业垄断 三、互操作原理 点对点模式 端到端模式 中间件模式 中间件模式的优缺点 优点 管理：通过控制信息通道实现对信息流动的管理 寻径：由中间件来寻找信息的信宿 中继：当通信一方离线时，中间件可暂存信息，并保证在将来送达 缺点 信息异步（一般情况下异步方式并不影响通信效率） 通信瓶颈（可通过提升硬件性能或分布式来解决） 四、EMIF工作组 成立EMIF工作组的背景 通过“点对点接口”实现信息共享 维护难，升级难；不能兼容不同厂商产品，不适于推广 通过“区域一体化方案”实现信息共享 抛弃已有软件，造成大面积资金浪费 由一个公司大包大揽，造成行业垄断 国内致力于研发信息化标准，但局限于数据标准 《高等教育管理基本信息集》（1994） 《教育管理信息化标准 第1部分：学校管理信息标准》（2002） EMIF工作组 2001年，教育部成立“全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会（简称标委会）”，负责制定、推广我国信息化的相关技术标准 2003年9月3日，标委会成立EMIF工作组，由标委会专家和若干企业组成 2003年9月15日，EMIF工作组召开了一次会议，讨论EMIF1.1定稿计划 EMIF工作组中的专家和企业 专家 余胜泉（北师大）、汪琼（北大） 企业 Intel（中国） 联想 校际通 浙大网络 腾图 常州易维尔 希尔 创星伟业 Intel对EMIF的推广 选择3-5家软件开发商，Intel免费提供 Intel EMIF2003所有的源代码和所有的文档 Intel EMIF2003技术培训和现场技术支持 EMIF产品的测试支持 EMIF产品市场推广的经费支持 加入到Intel的教育解决方案中 可能加入到Intel教育解决方案样板工程中 不断更新的EMIF参考实现 Intel的战略 2003年8月26日，Intel公司与教育部签署正式合作协议 Intel牵头建立教育产业界的教育方案推动联盟，于10月启动 Intel将力推硬件解决方案 Intel将力推教师培训计划 Intel将力推EMIF Intel将研究并推动研究性学习支持平台 Intel完全自费实施上述举措，将收益放于长远 五、EMIF1.1内容简介 什么是EMIF EMI