因数和倍数教学反思.doc

因数和倍数教学反思 因数和倍数教学反思/lizhi14326/【篇一：因数与倍数教学反思】 《因数和倍数》是一节数学概念课，在以往的教材中，都是通过除法算式来引出整除的概念，而现在的人教版教材中没有用数学语言给整除下定义，而是利用一个简单的实物图（2行飞机，每行6架）引出一个乘法算式2times;6＝12，通过这个乘法算式直接给出因数和倍数的概念。对于学生来说是比较难掌握的内容。尤其对因数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在，不是很好理解。我通过生活与数学之间的联系，帮助学生理解因数倍数相互依存的关系。所以在上课之前我特意举一些生活中的实例来帮助学生对相互依存的理解，在描述因数和倍数的概念时就不会说错了。对于这节课的教学，我特别注意下面几个细节来帮助学生理解因数和倍数的概念。 1.是我上课时特别注意让学生明白什么情况下才能讨论因数和倍数的概念. 2.是要学生注意区分乘法算式中的quot;因数quot;和本单元中的quot;因数quot;的联系和区别.在同一个乘法算式中励志网http://wWw.qqZf.cN/，两者都是指乘号两边的整数，但前者是相对quot;积quot;而言的，与quot;乘数quot;同义，可以是小数，而后者是相对于quot;倍数quot;而言的，两者都只能是整数. 3.是要注意区分quot;倍数quot;与前面学过的quot;倍quot;的联系和区别.quot;倍quot;的概念比quot;倍数quot;要广.可以说quot;15是3的倍数quot;，也可以说quot;1.5是0.3的5倍quot;，但我们只能说quot;15是3的倍数quot;，却不能说quot;1.5是0.3的倍数quot;.在课堂中反复强调，帮助学生认真理解辨析，所以学生一节课下来对这组概念就理解透彻了，就不会模糊了. 【篇二：因数与倍数教学反思】 一、教材与知识点的对比与区别。 1、对比新版教材知识设置与传统教材的区别。有关数论的这部分知识是传统教学内容但教材在传承以往优秀做法的同时也进行了较大幅度的改动。无论是从宏观方面内容的划分还是从微观方面具体内容的设计上都独具匠心。因数与倍数的认识与原教材有以下两方面的区别1新课标教材不再提整除的概念也不再是从除法算式的观察中引入本单元的学习而是反其道而行之通过乘法算式来导入新知。2约数一词被因数所取代。这样的变化原因何在教师必须要认真研读教材深入了解编者意图才能够正确、灵活驾驭教材。因此我通过学习教参了解到以下信息学生的原有知识基础是在已经能够区分整除与余数除法对整除的含义有比较清楚的认识不出现整除的定义并不会对学生理解其他概念产生任何影响。因此本教材中删去了整除的数学化定义。 2、相似概念的对比。1彼因数非此因数。在同一个乘法算式中两者都是指乘号两边的整数但前者是相对于积而言的与乘数同义可以是小数。而后者是相对于倍数而言的与以前所说的约数同义说X是X的因数时两者都只能是整数。2倍数与倍的区别。倍的概念比倍数要广。我们可以说1.5是0.3的5倍但不能说1.5是0.3的倍数。我们在求一个数的倍数时运用的方法与求一个数的几倍是多少是相同的只是这里的几倍都是指整数倍。 二、教法的运用实践 1、因数与倍数概念的数的应用范围的规定直接运用讲述法。对与本知识点的概念是人为规定的一个范围因此对于学生和第一接触的印象是没有什么可以探究和探索的要求而且给学生一个直观的感受。因数与倍数的运用范围就是在非0自然数的范畴之内与小数无关与分数无关与负数无关虽没学但有小部分学生了解。同时强调非0因为0乘任何数得00除以任何数得0。研究它的因数与倍数是没有意义。我得到的经验就是对于数学当中规定性的概念用直接讲述法让学生清晰明确。因此用直接导入法先复习自然数的概念再写出乘法算式3times;4=12说明在这个算式中3和4是12的因数12是3和4的倍数。 2、在进行延续性教学中可以让学生探究怎么样找一个数的因数和倍数在板书要讲究一个格式与对称性这样在对学生发现倍数与因数个数的有限与无限的对比再就是发现一个数的因数的最小因数是1最大因数是其本身。 【篇三：《因数和倍数》的教学反思】 因数和倍数是五年级下册第二单元的教学内容，由于知识较为抽象，学生不易理解，因此我在教学时做到了以下几点： （1）密切联系生活中的数学，帮助学生理解概念间的关系。 今天在教学前，我让学生学说话，就是培养学生对语言的概括能力和对事物间关系的理解能力。于是我利用课前谈话让学生在找找生活中的相互依存关系，课中迁移到数学中的倍数和因数，这样设计自然又贴切，既让学生感受到了数学与生活的联系，又帮助学生理解了倍数因数之间的相互依存关系，从而使学生更深一步的认识倍数与因数的关系， （2）