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初中美术教学论文 ? ?? 十一世纪是一个知识不断更新的社会1,因此，不仅需要教师掌握必要的知识，还应当会运用现代化的教学手段，起到优化教学过程增强 教学效果的作用。 　　一、利用电教手段创设教学情境和气氛，加强学生的美术体验 　　电教媒体将图、文、声像，按不同需要编辑，显示与重放的功能，在欣赏课中表现得非常明显。美术欣赏教学具有认识、教育、审美三个 主要功能。是 ? 具有认识、教育、审美三个主要功能。是提高学生艺术修养的重要途径。按照传统的教学方法，教师只能通过幻灯片和口头讲解来完成引导学 生欣赏作品的突出美点，体会作者的创作意图，进行多维的和有效的审美评价等一系列教学任务。但是任何的作品和欣赏者之间都存在着时间 ，地区，民族，文化，习惯和个人经验的差别，特别是对于现代派发作品。由于他们所使用的绘画语言超出常人的现实经验和欣赏习惯，使学 生难以理解作品所表达的思想。为了解决这一教学难题啊，采用录象教学来营造作品欣赏的情境和气氛。如在欣赏立体派画家毕加索的油画作 品《格尔尼卡》时，学生感到不可理解这种表象形式。为了引导学生读懂画家在表现什么，深刻体会作品的内涵，啊首先利用幻灯机将作品投 到幕布上。让学生认真观察，然后播放课前编辑的录象资料德国空军轰炸西班牙的小镇格尔尼卡的暴行。通过观看录象，拉近了学生与作品的 距离，使他们在一定程度上读懂这幅作品。 　　二、借助微机讲授技法，提高课堂教学效益 　　美术课中有很多知识比较抽象，学生不容易理解，但如今电脑有很多软件如Photoshop6. 　　0，Flash5，Microsoftpowerpoint等可以制成各中课件。如《形态的分析与构成》一课，关于表现方法的教授，我利用Photoshop和Flash 制作了三角形、形、方形的平移、分析，自由组合的过程，使学生一目了然，轻松掌握。 　　利用电脑教学不仅形象、直观，更容易激发学生的兴趣，激起创造欲望。在《漫画》一课中我利用Flash制作各种动画效果，并加入生动活 泼的音乐，使学生置身与漫画的世界，有一种想画的冲动。 　　三、学生利用微机，设计创作更加简单容易 　　好的设计构思需要高品质的制作来表现。学生在设计制作中常常面临着实际制作的效果同预先设想不同的情况，这样就不得不重作。随着 电脑技术的发展，制图软件具有设施齐全的工具库和屏幕预视功能，学生利用微机来进行美术的设计是一种快捷高效的方法。在《图案》课中 ，应用Photoshop6.0工具面板和色彩面板，利用复制和添色功能来设计理想的图案。当颜色感觉不舒服时可更换颜色，为学生的设计提供了更 大的选择余地和更广阔的想象空间。 　　四、利用网络师生共同点评修改作品，实现教与学的良性互动 　　要想取得良好的教学效果，必须及时注意学生反馈的信息，并根据反馈的信息及时调整教学方法和内容，做到教师和学生的双向交流实现 教和学的良性互动。 　　点评学生的作品，是学生进行交流、检验教学成果的重要手段。校内计算机网络的建立，将使学生能够在计算机里更直接的观察、分析、 修改别人的作品，发挥了学生参与教学的积极性。 　　电脑媒体的出现为美术教学增添了新的火力，为教与学创造了许多方便条件，受到广大师生的欢迎。只要我们不断探索，认真钻研，就能 够为美术教学质量的提高做出贡献。 美术欣赏教学初探 默认分类 2010-04-13 10:09:00 阅读101 评论0 ??字号：大中小?订阅 美术欣赏教学是审美教育的重要组成部分.美术欣赏过程中,审美主体的精神完全处在一种自主的状态,在客体那形象的,直观的,强烈情感的刺激作用下,展开思维想象的翅膀,自由翱翔,令美术作品在欣赏中进一步变的完整.下面就两个方面谈谈自己对美术欣赏教学的一些浅显的认识． 一、?? 美术欣赏的情感性。 欣赏过程不是简单的认识，而是一种感受，就是说欣赏作为一种审美心理活动，它在欣赏者心中引起的不是理智的认识，而是喜怒哀乐的情感活动。美术欣赏中，观赏者在观赏美术作品时，最初的感受往往是获得美感的重要基础。学生更是凭第一印象（直觉）来欣赏美术作品，试想，看到荷兰画家彼埃林·蒙德里安的油画《百老汇的音乐》时，难道学生只看到一些垂直线和平行线组成的色块吗？他们首先感受到的是这些色块、线条引起的视觉上产生的一种动态，这种感觉是什么，他们都难于表达。因此。美术欣赏不仅仅限于认识艺术形象，而是一种不脱离具体表象的感受。要教会学生运用一定的理论去学习对美术品的欣赏，通过感知与体验对美术作品作出正确的认识，正确的把握创作者的思想意图评价，最后教会学生掌握欣赏的基本方法让学生能够独立自主的进行欣赏，以此达到提高审美的教学目的。有的美术作品画面没有生动的内容形式，或是静物、风景，或是花鸟山水，加之学生不太熟悉作品和作者，因而作品展示出来，学生并不十分感兴趣。教师