湖北省襄阳市高一下学期期末考试历史试题Word版含解析.docVIP

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湖北省襄阳市高一下学期期末考试历史试题Word版含解析

湖北省襄阳市2015-2016学年高一下期期末考试 历史试题 第I卷(选择题) 一、单选题 1.钱穆在《国史新论》中写道:“自经此项制度推行日久,平民社会,穷苦子弟,栖身僧寺,十年寒窗,也可跃登上第。”下列史实与“此制”直接相关的是 A.“立嫡以长不以贤,立子以贵不以长” B.“武帝即位,举贤良文学之士前后百数” C.“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花” D.“以吏部不能审定核天下人才士庶,故委中正铨第等级” 【答案】C 【解析】本题考查科举制度。由材料“平民社会”“十年寒窗”“跃登上第”可知这一制度是科举制。“穷苦子弟”通过读书和考试也可以做官、“跃登上第”。“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”说的正是科举登榜后轻松的心情,故C项正确;“立嫡以长不以贤,立子以贵不以长”是以血缘关系为基础的,不符合题意,故A项错误;“武帝即位,举贤良文学之士前后百数”是察举制的一种,不符合题意,故B项错误;“以吏部不能审定核天下人才士庶,故委中正铨第等级”是九品中正制的选官方式,不符合题意,故D项错误。 ? 2.英国发动两次鸦片战争的根本目的都是 A.为扭转贸易的逆差 B.为打开中国市场 C.为使鸦片贸易合法化 D.为掠夺中国财富 【答案】B 【解析】本题主要考查两次鸦片战争。解题时注意紧扣“根本目的”,扭转贸易逆差是在鸦片战争前,英国为了扭转逆差,向中国走私鸦片,A项不合题意;英国在完成工业革命后,为了获得广阔的商品销售市场和原料产地,对中国发动了蓄谋已久的侵略战争,第二次鸦片战争是英国为了进步一打开中国市场,由此可知两次鸦片战争的根本目的是打开中国的市场,故B项正确;使鸦片贸易合法化与史实不符,故C项错误;掠夺中国财富是直接目的,不是根本目的,故D项错误。 ? 3.新疆有一座晚清名臣的祠堂,悬挂一副楹联:“提挈自东西十年戎马书生老;指挥定中外万里寒鸦相国寺。”它颂扬的是 A.曾国藩???? B.左宗棠???? C.李鸿章???? D.张之洞 【答案】B 【解析】本题考查左宗棠收复新疆。1876年,左宗棠率清军分三路进入新疆,他采取“先北后南,缓进急战”的策略,在当地各族人民的支持和拥护下打败阿古柏。1878年,除伊犁外,新疆重新回到祖国怀抱。19世纪80年代初,中俄两国签订《伊犁条约》,中国收回伊犁地区。随后,为了加强西北边疆的管理和防务,根据左宗棠的建议,1884年,清政府在新疆设立行省,B符合题意。 ? 4.史学家修昔底德在《伯罗奔尼撒战争史》中写下了“男人就是城邦”之句。根据雅典民主政治的特点,以下属于公民范畴的“男人”是 A.艾梵德男,11岁,雅典自由民,公认的神童 B.麦克卡男,28岁,满腹经纶,文武全才,来自波斯帝国,现暂住在雅典 C.索斯丹男,33岁,武艺超群,因无钱给父母治病,被迫卖身为奴 D.温杜德男,35岁,没有读过书,大脑中度智障,居住在雅典的自由民 【答案】D 【解析】本题主要考查古希腊的民主政治。解答本题要阅读理解题干中“男人就是城邦”的本质内涵,分析雅典民主政治的特点及其局限性。由所学知识可知,希腊的民主是城邦成年男性公民的民主,妇女、奴隶及其外邦人没有公民权,成年男性皆属于公民的说法错误,故D项正确;儿童、外邦人、奴隶不是雅典公民,不享有民主权利,故A、B、C三项错误。 ? 5.(2013·长春市实验中学期末考试)美国总统奥巴马在国情咨文中说:“美国政府在过去几十年一直在等待,即使美国存在的问题日益恶化。与此同时,中国却没有等待,实施经济改革。德国、印度也没有等待。这些国家没有原地踏步,也不想成为次要国家。……我无法接受美国成为二等国家。”这表明 A.一超多强的格局被打破 B.美国已沦为二等国家 C.新的国际格局已经确立 D.多极化趋势正在增强 【答案】D 【解析】材料中奥巴马的国情咨文谈到中国、德国、印度等国的发展以及美国存在的问题,其实质表明了多极化趋势的增强,故选D。当前一超多强的格局未被打破,排除A;美国仍是一等国家,排除B;新国际格局还未确立,排除C。 ? 6.罗斯福新政最能体现的经济学思想是 A.“发展经济的最佳方法就是自由放任、听之任之、不加干涉。” B.“政府直接插手干预私营企业的自由经营是最可怕的事情。” C.“要达到充分就业,其唯一办法,乃是把投资这件事情由社会来综揽。” D.“政府颁布济贫法只会使贫穷的境况更趋恶化。” 【答案】C 【解析】本题考查罗斯福新政的实质。罗斯福新政放弃了美国长期以来奉行的“自由放任”经济政策,加强了政府对经济的直接干预,C项与这一经济政策符合,故C项正确;A、B、D三项的说法体现了自由主义的经济思想,反对政府干预,与罗斯福新政体现的经济学思想恰好相反,故A、B、D三项错误。 ? 7.1933年初,美国已经有半数银行倒闭,完全失业人数

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