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略谈创设小学数学课堂教学情境的方法 　　摘 要 在传统的教学模式的基础上形成了一项新型的教学模式，即情境教学模式，学生在小学教育中的形象思维正处于初期的建设阶段，由于他们活泼好动且很容易被新鲜的事物所吸引，所以，在小学数学的教育课堂中设立情境教学模式可以有效地帮助学生融入到学习中去，很好地激发了学生的求知欲望和学习积极性。文章重点研究了针对小学数学情景教学模式的创设过程和效果。 　　关键词 小学数学 情境课堂 创设方法 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 　　1小学数学教学情境课堂的创设意义 　　1.1可以提升教学效率 　　小学生正处于思维活跃的年龄段，这一时期的学生相对来说比较活泼，很容易被一些新鲜事物所吸引，所以，小学数学教师在教学过程中应该结合此阶段学生的特点，让学生尽快融入到学习中，不仅能够激发出学生的参与兴趣，也能够优化教学效率此外，该种方式还可以充分调动起学生的注意力，让他们在适宜的情境中成长，帮助他们养成科学的学习习惯，这对于学生的健康成长也是十分有益的。 　　1.2可以促进教师与学生的情感交流 　　情境教学活动强凋师生的共同参与，因此，这种教学模式不仅有助于学生的学习，也能够促进教师与学生之间的情感交流，在这种模式下，教师与学生可以敞开心扉地进行交流，不仅能够顺利地完成教学和学习活动，还能够升华师生之间的情感，促进师生的共同成长 　　1.3能够培养学生的学习兴趣 　　小学阶段的学生最缺乏的就是学习兴趣，数学学科与语文、自然、科学等学科不同，对于学生的逻辑思维能力有着一定的要求，如果教师采用传统填鸭式的教学模式开展教学，不仅无法调动起学生的学习积极性，反而会导致学生产生一种厌学心理，研究显示，大多数学生之所以不愿意学习数学，与他们的智力因素并无显著的关系，而是认为数学枯燥无味为了培养学生的学习兴趣，教师就需要根据学生的兴趣爱好为其创设出一系列的情境，这样才能够有效调动起学生的学习积极性。 　　2巧设有趣情境发挥导入作用 　　“良好的开端是成功的一半”。精彩的课堂导入是一堂课成功的关键环节。导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础：导入的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到教学重难点的解决。新课改后的小学小学教材，从形式到内容上，更注重学生能力的培养。在编排上更注重学生解决问题的过程，注重学生在生活中的应用，注重学生合作学习，注重对学生学习的评价。而小学教材每一节新课的内容往往是借助一些主题图来帮助学生学习掌握数学规律、算理和方法等，而这些主题图往往都是从学生的实际和生活实际出发进行编排设计和整理的，小学生的注意力较差，他们的无意注意占主导，所以在进行新课之前，创设出与每节新课的相关联的的教学情境尤为重要，它能有效地激发学生深入学习新课的兴趣和动力，把课堂教学引到深处，从而更好地进行新课的学习。 　　3小学数学教学情境课堂创设方式分析 　　3.1创设出故事情境，激发出学生的参与兴趣 　　小学阶段的学生很喜欢听故事，如果能够创设出故事性的情境，必然可以调动起学生的参与兴趣。例如，在关于数字0加减法的教学中，可以为学生创设出如下的故事情境：有一天，小狗一家来到公园玩耍，他们正在公园钓鱼，远处突然飞来几只蝴蝶，小狗管不住自己开始去捉蝴蝶，可以跑了很远都追不到，小狗失落的回到公园，看到爸爸妈妈都钓到了鱼，但是自己什么都没有同学们，你们可以由数字来表示小狗爸爸妈妈钓到鱼的尾数么？小狗没有钓到鱼，可以用哪个数字表示？ 　　3.2利用游戏情境，鼓励学生参与到学习中 　　小学生好玩、好动，喜欢游戏，游戏与他们的生理特点、心理特点与年龄特证都是相符合的，游戏情境可以很好地满足小学生的天性，也能够激发出学生学习数学知识的欲望。 　　3.3创设出生活化的情境，拉近数学与生活的距离 　　心理学研究显示，如果学生的学习内容与自己的生活内容越接近，学习的积极性也越高，学习效果也会越好，因此，教师需要根据教学内容的特点创设出生活化的教学情境，拉近数学与生活之间的距离，提起学生的学习需求，让学生可以主动地进行探索。 　　3.4创设实践情境，提升学生的动手能力 　　学以致用是小学数学教学的根本目的，引导学生将所学的知识应用在实践过程中也是对知识的延伸与扩展基于这一因素，在教学过程中，教师需要多为学生创设出一种实践性的情境，让学生可以快速地将自己接触到的知识应用的生活中。例如，在“三角形稳定性”这一课的教学活动中，就可以让学生在课后帮助家人修理板凳桌椅；待“百分数”这一课教学活动完成后，可以让学生调查生活中与之相关的知识创设出不同类型的实践活动能够让学生意识到自己学习数学是有用的，是能够解决自己遇到的各种问题的，这样才能够真正提升学习学习数学知识