人教版本语文必修二（赤壁赋）课件5.pptVIP

* 三明九中 陈德魁 赤 壁 赋 (二)检查学案　　（ “以、而”的用法比较复杂，课文又多次出现，因而重点突出文言虚词的掌握） 以 引进动作、行为的工具、凭借 引进动作行为的原因。作“因为”、“由于”解释 引进动作、行为涉及的对象，可译为“把” 介词 连词 ：连接两个或两个以上的动词或动词性短语，表示它后边的行为是它前边行为的目的或结果 而 连词 递进关系 承接关系 转折关系 假设关系 并列关系 修饰关系 作为连词的“而”是文言文虚词的重点 根据 “而”的用法，从课文找出例子来加以说明。  链接 听朗读录音，复习课文 （3）分析第三、四自然段。（这是课文重点部分，最能体现苏轼的人生观，因此宜展开讨论，以此培养学生的能力，充分调动学生的积极性）　 问：客为何而悲，苏子以何作答？ 悲 一世之雄，而今安在　（对比）生悲 人生短暂（寄蜉蝣、哀吾生）感触生悲 挟飞仙、抱明月而不可骤得生悲。 答 物与我皆无尽也　　　何羡 江上清风，水中明月　　共适 　　写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。 （4）分析课文第五段 （四）比较教学 1、横向比较 《念奴娇 赤壁赋》与《赤壁赋》是同期之作，同题材之作，请同学们思想内容和艺术手法方面进行比较。 相同 (1)二者写作时间都是1082年。 (2)都取材于赤壁之风光和赤壁之战的故事。 (3)都运用了写景、抒情、议论三者相结合的表现方式。 (4)景物都以江月为主。 不同 (1)写作体裁不同 (2)景物描写不尽相同 (3)思想感情有异 (2)景物描写不尽相同。 尽管都写江月，但《念奴娇·赤壁怀古》描写的是“大江东去”的长江水非凡的气魄，勾勒出“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的三国古战场持定的险要地形，体现了作者豪放的情怀。《赤壁赋》描写的是清风与明月交织，白露与水色辉映的幽美辽阔的美景，自然美景与悠扬的音乐声构成一幅和谐的画面。 (3)思想感情有异。 《念奴娇 赤壁怀古》借咏史抒发自己，壮志难酬的郁闷心情，结尾的思想较为消极。虽然有“一樽还酹江月”的豪情却没有摆脱掉“早生华发”“人生如梦”的空幻与悲哀。《赤壁赋》中作者将深沉感情融于景物描写之中，将满腔的悲愤寄离在旷达的风貌之下，通过“变”与“不变”的哲理思辩显示了豁达乐观的情怀。 2、纵向比较 对于“人生苦短”，古代的知识分子进行了深沉的思考，并且各有各的解脱方式，试举例说明，并与苏轼的人生观作对比。 《兰亭集序》“向之所欣，俯仰之间，已为成迹，犹不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽。” 《长歌行》 “青青园中葵，朝露待日。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，黄华叶衰。” 《将进酒》 “君不见朝如青丝暮成雪，高堂明镜悲白发。” *