山東省淄川般陽中学高中语文鲁人版课件 选修《史记》第5课《甘罗》.pptVIP

* 《史记选读》—— 甘罗 学习目标： 1. 熟读文本，把握人物形象。 2. 学会面对现实生活的人生智慧 。 学情调查 情景导入 问题反馈、基础夯实 读课文，想一想 1.故事中秦国遇到了什么样的连文信侯吕不韦也解决不了的问题？ 2.甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决问题的？ 问题展示 合作探究 3.概括本文塑造了一个怎样的甘罗形象？ 年少气盛 能言善辩 远见多识 智勇双全 达标检测 巩固提升 请结合文本中甘罗的形象，为他写一段颁奖词（50—100字）。 颁奖词 少年政治家,年少气盛，敢想敢说敢做!洞察社会，站在珠峰的高度，揭示矛盾的关键，直指诸事的利害，妙语和气势总是令对方折服。面对现实，小小少年，洞悉世道人心，向世人展现超人智慧。他是一面旗帜，一直摇曳在中国历史的天空里。 颁奖词 从普普通通的少年跃上上卿的宝座，用自己的胆识和智慧，向人们诠释着一切。你用能言善辩、步步为营的口才，巧妙劝说张唐；你用洞察时局的智慧，为秦王赢得数城。你，才华卓绝，用十二岁的年龄谱写历史的传奇。 知识梳理 归纳总结 “甘罗年少，然出一奇计，声称后世。虽非笃行之君子，然亦战国之策士也，方秦之疆时，天下尤趋谋诈哉。” ——司马迁 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 ——巴尔扎克 青春是有限的，智慧是无穷的，趁短暂的青春，去学习无穷的智慧。 ——高尔基 预习指导 新课链接 预习《垓下之战》 1．熟读文本，学习积累文言知识，提高文言文的阅读能力。 2．学会鉴赏细节的运用在表现人物性格，塑造人物形象上的作用。 3．感知项羽的悲剧英雄形象，联系人物所处的时代，对人物作出客观的历史的评价。 一词多义 1.卿明知其不如文信侯专与 2.得唐者与百里之地 3.欲与燕共伐赵 4.与强赵攻弱燕 通“欤”，语气词 给予（动词） 帮助，（动词） 跟（介词） 5.与赢而不助五国也 6.失其所与，不知 交好，结交（动词） 结交（动词 与 * *