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苏教版语文必修一基础教案 向青春举杯（活动体验） 沁园春 长沙 一、教学目的 1、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。 2、对比诵读，了解词的格律特点。 3、品味词的语言和意境，继续学习诗词的阅读鉴赏方法，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。 4、背诵全词，提高朗读能力；借鉴写法，学写现代诗歌。 二、教学重点 赏析诗词的表现力 三、教学方法 诵读法、交流探讨、教师点拨 四、教学工具 计算机辅助教学 五、教学内容及步骤 （一）、单元教学模式介绍（投影呈现） A、说说：创设相关情境，让学生自由表达。（引入写作与阅读的结合） B、读读：初读、对比读，感知诗词的形式特点——音韵、节奏与格律。 范读后整体感知本文的思想情感与风格。 C、议议：品味鉴赏诗歌的语言和技巧，深入把握诗歌的思想情感。（品语言、知诗艺、明思想） D、写写：拓展鉴赏 仿写、学写新诗 （二）、课文学习《沁园春长沙》 1、说说： a、说说你的理想？（学生自由表达） b、教师点评后引导：你们能诗意地说出自己的理想吗？你们能形象地表达自己的理想吗？（投影呈现教师的所作：《一个战斗机飞行员的独白》） c、导课：今天我们来学习毛泽东的词《沁园春·长沙》（投影呈现课题），看看作者是如何形象地表达自己的理想，如何诗意地表达自己的雄心壮志，感受伟人之伟大，并从中学到一些诗词写作的方法与技巧。 2、读读： a、初读课文，注意押韵；再读部分词句，引导学生明了诗词的节奏划分，特别是其中“一字领”部分。 b、将《沁园春·雪》与课文对比读（投影呈现《沁园春·雪》） c、总结：引导学生通过对比读来发现同一词牌具有许多相同的特点。（呈现投影词的体例知识） d、“诗言志”，读了本词，你能略微知道它的思想情感吗？你能整体把握文章的思想内容吗？（听范读录音或教师范读） 学生谈听后感受。教师点评，归结到毛诗风格与思想的把握上。并附带提及毛泽东的书法也是大气磅礴的。（文如其人，字如其人） 如果学生理解不太好，也可再以投影形式补充。（呈现整体把握的思想内容） 学生有气势地再读。 3、议议：讨论与交流 a、学生围绕下面三个问题讨论与交流： ·“诗言志”，作者在文中是如何来抒写自己的宏伟抱负与远大理想的? ·运用了哪些艺术手法来形象地表现它？ ·运用“增删调改换”方法进行词语分析，品味其用语之精妙（炼字炼句炼意）。 b、学法与鉴赏点拨: ·赏析写景：写景顺序景物选择（意象物的选择）景物特征（意境） ·分析叙事：人物做了什么；怎么做(人物的语言\动作\神情\心理的描写) ·表达技巧的运用；修辞手法的运用；动、名、形容词的分析 c、学生发表见解。教师点评与引导。 d、归纳与总结（呈现相关内容投影） 远近\高低\动静大江\万山\层林\长空红遍\尽染\碧透舸争\鹰击 立体的画面\深远的意境背景壮阔\气势雄浑景色壮丽场面壮观\力量雄健 （雄奇壮观、崇高之美）（投影片之一） 百侣（人数众多） 风华正茂、书生意气挥斥、指点、击水、浪遏粪土万户侯 神情动作心理 才华横溢事业伟大行动刚健有力理想高远 （峥嵘岁月稠）（投影片之二） e、如果学生对上述理解还有问题，可超级链接到相关图片讲解。（呈现相关图片页面） f、课文学习小结：思想感情、诗艺手法。（可返回前面幻灯片页面进行回顾总结） 4、写写： 课后作业： 鉴赏《沁园春·雪》 将自己的理想用写诗歌语言写作表达出来。 相信未来 教学大目标：培养学生独立赏析当代诗歌的能力 具体的目标：1、学习体会本诗的思想内容和艺术特色。 2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。 3、培养新诗鉴赏能力 教学方法：活动体验法 注意问题：让学生参与活动与体验。 教学过程设计 一、知识链接 1、作者简介 《相信未来》是永不绝望的诗人——食指的名作。 食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。 但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就像珍珠，越来越闪烁出灿烂的光芒。《相信未来》《这是四点零八分的北京》《热爱生命》《海洋三部曲》……这些写于六、七十年代动荡时期的诗篇，至今读来，还是那么完美，那么让人激动。在诗中，食指以一名反抗者和思想者的姿态站在大风中高歌、呼喊。他是一位时代良知和民间正直渴望的发言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间春雷一般轰轰滚过,几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966—1969），诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘，1972年，在部队当兵