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作文... 苏同庆 授课人:苏同庆? 授课班级:04-10班 授课时间:2005/4/1 教学课题:作文研究 教学目的和要求:1、初步感受高考满分作文并得到启发。 2、学习其长处并在写作实践中予以尝试。 教学重点与难点:1、优美的语言,丰富的内容。 2、淸晰的层次,严谨的结构。 教学方法:研究性学习 教学时数:一课时 教学内容与过程: 一、导入新课: 我们时常感到作文难写,苦于如何开头,苦于安排结构,更苦于没有优美的语言和丰富的材料。今天我们试图通过两篇2004年高考满分作文给同学们以启发,希望这节课对大家有所帮助。 二、展示并快速阅读下面两篇作文: ⑴《蝶的翅膀、鱼的眼泪、其他》 ⑵《列车、茶、春花》 三、学生讨论,征求学生意见。 四、教师归纳总结: ?、《蝶的翅膀、鱼的眼泪、其他》 ①含英咀华:生命的光华历经苦难,破茧而出是一种美丽,是艰辛的过程。本文“蝶的翅膀?鱼的泪光?其他”是三个不同的概念,作者很巧妙的组合一体,通篇比喻和象征,揭示了自然和人类共同的规律,一切事物生命都有自身的成长和发展过程,苦难是打开生命之门的钥匙,任何人都不可违背。文章不说教育,但整篇全在论述教育,蕴藉丰厚又不失灵动。? ②点评?①文题含蓄,本篇写成长的经历和生命的含义。? ②“谁不”排比铺陈对美好的向往。? ③“然而”起转折,“自由与美丽”还需“体格”,暗含成长的条件。 ④“善意的摧残”似矛盾,暗指教育不当! ⑤我的向往,是自由的选择。 ⑥失去了“浩瀚宽广的海洋”就失去了生命和自由。 ⑦“是风景线,还是囚笼呢”选择疑问,是人反省。? ⑧结构转入下文,自如。勾连人生,本意就在此。 ⑨生命和灵魂不在残缺,是呼号更是警策。 、《列车、茶、春花》 ①含英咀华:本文立意新颖,文题和与挫折,痛苦有什么关联呢?高考像呼啸而驰的列车,“我”紧紧抓住列车的边缘,车在奔驰,“我”在痛苦。“我绝不坐以待毙”,于是,我赶上了列车;人生如茶,在沸水中沉浮,但却那样“从容”,宛如生命;一朵春花虽会枯萎,但春天会永恒地留在你的心里。三个部分,三个比喻,看似松散,但却一丝串连,即“用最坦然的中的一切倾轧,绝不放大痛苦,夸大挫折”。文章具有很强的整体感。形散而神不散,微微的议论串起华美的描写,抒发坦荡之情。作者扎实的文字功底,新颖的构思,不凡的想象力,一览无遗。? ②点评:①文题多概念并列,是内容的切合。引子为全文之魂,总摄下文。 ②高考也象列车,比喻恰当。暗含痛苦的抉择。? ③直接写自己的心理感受,绘声绘色,? ④写自己的恐惧心理,以为所经历。? ⑤层次小结:放大痛苦无异于庸人自扰,杞人忧天。? ⑥涩中带甘,余香满口,人生就是如此。? ⑦人生犹如品茶,享受过程,不甘痛苦。? ⑧春是暗喻,人生的春天就在身边,情感升华! 五、布置话题作文: 种子发芽需要等待,幼苗出土需要等待,花蕾绽放需要等待,果实成熟需要等待。孩子长大需要等待,冬去春来需要等待……等待是一种心境,也是一种生活态度;尽管诗人高喊“一万年太久,只争朝夕”,但有些事还是急不得……?? ——请以“等待”为话题写一篇作文。?? 注意:①立意自定 ②文体自选 ③题目自拟 ④不少于800字? 1蝶的翅膀?鱼的泪光?其他? 蝶的翅膀?? 我在黑暗里旋转在花香中呓语,只等那个美丽的梦绽放在阳光里。? 祖辈们留下千年的企盼:传承美的精魂,在美与这世界相融之前,我们黑暗中呼吸激越与执着。黑暗的载体是造物主用失败、痛苦、迷惘编织茧。?? ???愿沿一路溪流翩翩起舞,撩起归浣女的情思?谁不愿越着坎坎伐檀声,流连于江南烟雨里?谁不愿……?? ???然而我们明白,脆弱的翅膀经受不住风雨,只有在孤独、寒冷、黑暗中造就的凝着自由与美丽的体格,才能让我尽情挥洒自由与美丽。? ???不要善意地用您的剪刀剪开我的茧,帮我挥去那些生命中的苦难,请不要!过早地让我闻到花香不是对我真正的关爱,而是一种善意的摧残——我地在阳光下萎缩,化作一片枯叶,融入泥土……? ???有我。就让我自己面对苦难。?? 鱼的泪光?? 我向往地平线尽头那一泓清泉,那里系着我勇敢的的梦;我渴望融入浩瀚宽广的海洋,把心变成蓝色;我想静静地在清流明净的湖水里遨游,身上不染一丝纤尘……? 昂起头,眼光中的不屈不挠的棱角已残破不堪,我奋力冲去,一个华丽得让人感觉不到一丝阴森与狰狞的玻璃罩把我搂住,搂得生疼。?? ???于是闭了眼,任身上的鳞无力地飘飞。?? ??残阳如血,我看到周遭的东西一片狼藉,我的梦,我的心,我的泪滴。??

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