信息与信息技术（二等奖）.doc

信息与信息技术（二等奖） 信息与信息技术——林青 设计者 林青 单位 海南省儋州市那大中学 案例名称 一节理论课教学案例 适应范围 高一年级《信息技术基础》 课时 1课时 电子邮箱 hndz_lq@126.com 教学目标分析： “信息与信息技术”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。 教学内容分析： 本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。 学生学习状态分析： 上一节课，做了一个随堂调查，发现只有约51.8%的学生在小学或是初中上过信息技术课，且水平参差不齐。但高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。 教学策略： 本章分两大块，且以理论性内容为主。如果每一块用一个课时，第二课时会比较紧张。针对这种情况，决定把本章两块内容一起备课，进行通盘考虑，决定采取如下教学策略：第一节理论授课，不到电脑教室；第二节，在第一节的基础上进行相关内容的实践操作。本教学案例针对的是第一节课。本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。 教学过程： 一、新课导入 教师活动： 1、同学们，今天我们将一起来学习“信息与信息技术”这一章。首先，请大家听一个故事。 2、讲述：“美国某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的野外生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：每个队员应带哪三件物品比较合适？请邻桌同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案” 学生活动：全班分成八个小组进行讨论、交流，然后每个小组推选一名代表进行回答。 教师活动： 好！请大家安静下来。我们一起来寻找比较合适的答案！ 1、让每个小组的代表逐个发言，并把结果写到黑板。 2、和全班学生一起对每个小组的答案进行分析，得到比较理想的参考答案：银刀、火石和指南针。 3、在完成上面问题后，我又给学生一个问题，上面的故事说明了什么？ 学生活动： 根据老师的问题，查阅教材，相互讨论，结合以往的知识。在老师的提示下，得出一个结论：人类生存的三大要素是物质、能量和信息。物质和能量，是实实在在的东西，学生都能理解，但关于信息对于人类的重要性，学生理解就只是停留在表面了，不能深入。 　　在这种情况下，我及时转移学生的视线，调转学生的思路，推出“感觉剥夺实验”。 教师活动：请大家看教材第二页开始的“感觉剥夺实验”，并认真思考。 师生讨论：由“感觉剥夺实验”与“原始森林生存实验”，得出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。 教师活动： 既然大家都知道了信息与我们人类的关系是如此的密切，那么请大家列举一些例子 学生活动： 学生1：…… 学生2：…… 学生3：…… 通过两个事例和学生们的回答，让学生们感受到信息的丰富和信息及其信息技术对我们人类的重要性。 二、信息的一般特征 教师活动：通过上面的学习，大家知道了信息是我们人类生存的三大要素之一，那么它有什么特征呢？ 1、直接讲述信息载体的依附性：信息是不能独立存在的，它需要依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。为了再次激发学生的热情，牵起新的高潮，引入下面事例： 2、讲述“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份绝密报告，其内容只有7个字，要价150万美元。当时美国国防部的官员认为这是敲诈，欺骗，不予理睬，结果是美国